伤仲永七下18VIP免费

实用精品文献资料分享《伤仲永》七下18《伤仲永》教学设计安庆镇中学赵玉梅教学目标：（一）知识与能力：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。（二）过程与方法：采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。（三）情感态度与价值观：启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。教学重点：正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。教学难点：理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。教学时间：两课时。第一课时：熟读课文，争取背诵第二课时：教学内容：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；疏通文言句子的意思。教学步骤：一、课文导入:古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文――实用精品文献资料分享〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。二、作者作品简介,题解[投影]王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自〈〈临川先生文集〉〉（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。三、课文朗读，注意读准字音、掌握节奏，把握语气。（1）听朗读录音教师补充课文注释[幻灯]：字音，节奏，语气。（2）学生自由诵读。小组合作利用课文注释和工具书、掌握大意。（3）朗读比赛。四、翻译课文。要求一人一句，注意词义正确。五、分析理解课文内容，领会课文主旨。1、思考：从那些句子可以看出仲永是奇才？“四奇”。一奇:忽啼求之二奇:书诗四句,自为其名三奇:以养父母、收族为意四奇:指物作诗立就，文理可观2、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。3、点学生阅读第3段，思考下列问题。①这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式。②这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天实用精品文献资料分享学习和受到的教育。4、思考：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，没有受到后天正常的教育。5.最后一段作者讲了什么道理？天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。强调了后天教育对一个人成长是至关重要的。六、深情朗读。七、课堂拓展：你从方仲永的经历得到哪些启示？说说你的看法。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。八、赠言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。－－韩愈人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。－－－－爱因斯坦人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！――高尔基饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。――毛泽东人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。――歌德天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。――爱迪生九、教师总结：要想知识常新，思想常新，还得...