信息的编程加工学案VIP免费

实用精品文献资料分享《信息的编程加工》学案《信息的编程加工》学案课程标准：让学生初步掌握利用电脑进行信息处理的几种常用方法，对其过程与基本特征有一个初步的认识。内容分析：课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。体验信息编程加工解决问题的基本过程，初步认识程序代码，了解信息编程加工的内在机制。"信息的编程加工"是《信息技术基础（必修）》第三章第二节的内容，共1课时。它承接了上一节信息加工的概述，为后面选修《算法与程序设计》模块作一个铺垫。本节内容主要有程序代码的初步认识、信息编程加工的一般过程（分析问题、设计算法、编写代码、调试运行），了解信息编程加工的内在机制。教材中主要通过一个"描点法"绘制函数图像的简单实例，通过对信息编程加工整个过程的体验，让学生了解信息编程加工的内在机制，培养学生进一步学习程序设计的兴趣。由于"描点法"绘制函数图像需要学生有一定的数学基础，所以在选择实例中我加入了一定的游戏环节，使用"猜数游戏"，更加贴近学生生活，激发学生兴趣。教学重、难点：重点：信息编程加工的过程难点：信息编程加工的内在机制及游戏环节的合理穿插。教学对象分析：本课的学习对象是高一年级学生，思维活跃，求知欲旺盛，具备一定的文本、表格信息加工等知识与技能。有部分学生在生活、学习中接触过一些程序设计的知识，体验过使用计算机程序解决问题的过程，但大部分学生对信息编程加工的一般过程没有经历，对于信息编程加工的内在机制不甚了解，对程序代码存在着神秘感，自身感觉很难。教学目标：知识与技能1.程序代码的初步认识；2.了解信息编程加工的内在机制；实用精品文献资料分享3.了解信息编程加工的一般过程。过程与方法通过合理穿插益智游戏环节--"猜数游戏"简单实例，使学生在游戏中很容易归纳出信息编程加工的一般过程和方法。情感态度与价值观1.亲历计算机程序解决问题的过程，体验计算机程序设计的独特魅力，感受代码的"力量"。2.提升学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。教学策略：本节课在教法上主要采用了任务驱动+游戏配合的教学方法，设计了四个任务，由浅入深、由易到难，在任务设计中充分考虑到学生差异，具体如下：任务一引导学生根据问题，分析问题，找出解决问题的方法和步骤；任务二让学生调试程序、尝试修改代码、调试运行程序，归纳出信息编程加工的一般过程；任务三尝试通过小组"猜数游戏"，抛砖引玉地促使学生用信息编程加工的过程与方法解决问题，突出教学重点，突破教学难点；任务四为拓展任务，演示课前准备好的简单小游戏，激发起学生的兴趣，随后，给出该小游戏代码"半成品"让学生完善代码，编译执行，最终通过使学生对信息编程加工有更深入的认识和提高，从而满足不同层次学生的学习需求，实现教学目标。教学中教师还通过讲解、示范、个别辅导等方式提高教学效果。学生在教师引导启发下，在学习过程中可以通过学习网站自学，也可以小组研讨，或问教师，从而实现了师生、生生、生机互动。本课借助"猜数游戏"活跃课堂气氛，以游戏体验、分析、设计、编程、调试运行来实现教学目标。在教学过程中，主要围绕"游戏导入→新知学习→巩固应用→拓展提升→归纳总结"的主线索来开展教学活动。教学媒体选择：1.猜数游戏及其VB源程序2.程序教学平台：VisualBasic6.03.多媒体网络机房、课堂广播软件、投影仪等实用精品文献资料分享教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入1.情境导入：我们现在来玩一个“猜数游戏”，游戏规则：1-100的整数。2.示范打开“猜数游戏”，布置学生体验3.个别辅导4.提问“猜数游戏”结果；设疑：利用我们前期学过的文本加工、表格加工方式能不能实现这个游戏？5.展示课题：信息的编程加工听讲观看玩“猜数游戏”回答问题思考、讨论、分析问题明确本节课学习内容通过“猜数游戏”引入，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和热情，让学生发现问题，明确学习内容。教学环节教师活动学生活动设计意图新知学习分析问题引导学生分析“猜数游戏”提供的已知条件和需要完成的加工目标。听讲思考、回答问题完成任务一归纳“猜数游戏”设计算法听讲观察教...