全国2012年1月高等教育自学考试《小学数学教学论试题》程代码：00411一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.小学阶段儿童思维的基本特点是()A.以直觉思维为主B.以形象思维为主C.以抽象思维为主D.从以具体形象思维为主要形式逐渐过渡到以抽象思维为主要形式2.作为科学的数学，其主要目的是()A.发展学生智能B.使儿童学懂、学会、学活C.进行思想品德教育D.完全揭示数量关系和空间形式3.1902年公布的《小学校教则及课程表》中规定初等小学堂的修业年限为()A.3年B.4年C.5年D.6年4.我国数学课本调整各册分量，编成《五年制小学数学》和《六年制小学数学》始于()A.1978年B.1980年C.1985年D.1992年5.奥苏伯尔认为学生学习的主要方式是()A.有意义的接受学习B.有意义的发现学习C.机械的接受学习D.机械的发现学习6.小学生数学学习中的主要矛盾是()A.教师与学生之间的矛盾B.学生与教材之间的矛盾C.数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾D.数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾7.奥苏伯尔开创了运用认知观点直接研究个人在实际教育环境中的有意义的()A.动作学习活动B.言语学习活动C.认知学习活动D.知识学习活动8.智力活动和操作活动的基本活动方式是()A.知识B.技能C.能力D.动作9.小学数学问题解决过程中最为关键的一步是()A.弄清问题B.寻求解法C.进行解题D.回顾评价1O.实用主义的代表人物是()A.布鲁纳B.杜威C.凯洛夫D.赫尔巴特11.闭路电视最早在教育系统中运用始于()A.20世纪60年代B.19世纪90年代C.19世纪40年代D.20世纪20年代12.探究研讨课的基本结构是()A.明确教学任务—探究—研讨一得出结论一阅读课本一巩固练习B.探究—研讨一结论一巩固C.探究—假设一论证一结论D.探究—假设—研讨—验证假设13.诊断学生在学习中反复出现的、持续的错误及其原因的考评是()A.预示性考评B.总结性考评C.诊断性考评D.形成性考评14.认识了小数点向右移动一位小数值就扩大10倍，从而想到，如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一，这种思维属于()A.类比B.联想C.归纳D.实验15.“分数的分子缩小3倍，分母也缩小3倍，分数值不变”这一判断属于()A.复合判断B.简单判断C.单称判断D.否定判断16.把思维对象的整体分解成各个部分、方面或要素，并对它们分别加以研究、考察的思维方法是()A.分析B.综合C.推理D.归纳17.素质教育的实质是实施()A.独立性教育B.创造性教育C.主体性教育D.赏识教育18.长方形与矩形二者的关系属于()A.并列关系B.对立关系C.包含关系D.同一关系19.要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于()A.直观认识B.初步认识C.认识D.掌握20.人的思维力属于人的()A.生理素质B.心理素质C.科学文化素质D.思想道德素质二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.在小学数学教学中应培养的数学思维能力有()A.初步的逻辑思维能力B.初步的形象思维能力C.初步的直觉思维能力D.初步的辩证思维能力E.初步的抽象思维能力22.国外小学数学教学中常用的数学思考方法有()A.模型方法B.坐标方法C.向量方法D.变换思想E.分类讨论方法23.学了6加几、7加几后，学生便能推知9加几、8加几的进位加法规律，这种迁移属于()A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移E.垂直迁移24.影响学习迁移的主要因素有()A.学习材料之间的共同因素B.已有知识的概化程度C.已有知识的可辨性和稳定性D.学生的智力水平E.心理定势25.数学操作技能的定向阶段主要是了解动作的()A.难度B.要领C.目标D.基本步骤E.动作程序26.问题解决的基本阶段包括()A.呈现问题情境B.明确解题目标C.明确已知条件D.填补空隙过程E.解答后检验27.教学中正确贯彻严谨性与可接受性相结合的原则的基本要求有()A.严谨性要有层次，适可而止B.可接受性要难易适度C.必须保证可接受性D.使所学的知识系统化E.必须保证严谨性28.小学数学教学方法选择的依据有()A.教学任务B.教学内容C.教学对象D.教师使...
