一名科学教学岗位新兵的观摩反思作为科学教学战线的一名新兵，去年8月，新调入一所学校担任管理工作，分管教学的副校长问我：“你想教什么学科？”我说：“听你安排，没人教的课你就分给我”。由此，我就成为了一名光荣的三年级的科学教师。从教二十几年，好像记得曾经偶尔带过科学课。但是，模模糊糊记得当时的教材不同于现在的科学。结合这次的课堂教学观摩，结合这一年来的教学实践，谈谈自己的所感所想：一、科学教师首先要有专业的学科素养。一年的教学实践，一直在忐忑中慎行。因为在科学的领域，由于其专业性，所以非常担心给孩子错误的科学知识。常常为了一个知识，仔细阅读教参也远远不够，要查阅很多的内容，有时候还不太确定，这个知识如果学生换一种表达方式是否准确。这个科学知识的内涵和外延到底怎么界定？学生在实验探究的过程中，出现误差，得不出科学的结论怎么办？如何保证在课堂上的演示实验不出现误差，呈现出科学的结论……凡此种种，都在考量着我的科学素养，急需恶补，虽课前花了很多时间，且学且行，且行且思。在痛并快乐着中走过了这一年。二、科学学科独有的魅力需要我们不断挖掘今年的开学分工又至，分管教学的副校长依然问了跟去年同样的问题：“你今年教什么学科？”我毫不犹豫的说：“我还教科学”。他笑了。也许是想到了过去一年我为了一个小科学知识拉住他们讨论的情景，也许是想到了我在过去科学教学中的纠结，或许是很开心我还一如既往的支持他的工作……我说：“过去一年的科学教学，我自己的感受是痛并快乐着。痛的原因不赘述，快乐的原因是，科学对孩子的巨大的吸引力，让我感受到了课堂教学的成就感职业的幸福感，被孩子需要和欢迎的感觉真好！”三、科学学科的学习特点该如何彰显结合自己一年的科学教学的感受，通过这两节课的观摩学习。让我更加清晰的感受到科学学科学习的特点该如何把握，有以下两点想法：1、科学知识的学习一定要从生活中来，到生活中去。无论是本节课的“自行车车轮转动奥秘”的探究，还是三年级教材中的观察水、常见材料等等，都是从生活入手，引导学生观察生活，提出问题，在日常生活中亲近科学，运用科学，从而揭开科学的神秘面纱，把科学转化为对生活的指导。2、科学知识的学习如何亲历探究的过程。很多教师怕教科学，大多源于科学实验材料的准备比较困难。材料选择的科学性要科学把握‘科学探究的过程要合理组织。常常在课堂教学中有一种挫败感——精心准备的实验探究活动，并没有达到预期的目标。这两节课的教学，也给我们起了很好的示范作用，明确实验的目标和步骤，合理分工，团结协作，是探究实验成功的重要保证。此外，由于科学研究的第一步就是提出问题，充分鼓励学生敢问，爱问，如何引导学生会提问，也是我在实践中要不断学习摸索的内容，也希望大家在今后的学习中，能基于科学教学的更多内容做更深入的探讨和研究。
