教学反思语文即是语言和文字，语言要说，文字要写。记得一位专家讲过：语文课就要上成语言文字训练课。本节课就在做这样的尝试，努力体现语文的人文性与工具性的统一，力求使课堂扎实高效。本节课重在读和练上下功夫，有层次、有针对性的对学生施行自主学习性教学，以发挥学生的学习潜能，培养语文综合能力。结合学校的“绿色生本教学课堂”指导理念，本节课充分体现学生的小组合作学习性，让学生在学习文本思考问题中突出合作性、自主性，体现“尊重。和谐有效，发展”。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，创造各种教学情境让学生个体学习、自主参与。如：在畅谈与畅想了春天的美景后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从课文中找到反映春天烂漫的词句通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。让学生在课堂上动笔写出小动物的外形，教给写法，渗透学法。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。不断丰富学生想象，联系生活实际，促学生的语言积累。文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。不仅拓展了课堂的教学，丰富了学生对语言文字的积累，激发了学生对祖国语言的热爱。
