不要做沙漠里的鸵鸟已经是初三下学期了！我的女儿竟然异常“迷恋”上了弹琴、绘画、赛车、足球，淡漠的是对学习的热情和投入：上课经常随便讲话，有时不交作业，默写总不过关，成绩很不稳定……老师既担心又恼怒。她在周记中写道：我喜欢悠闲自得的日子，干自己想干的事……我意识到问题的严重，她分明在逃避学习的重压，升学的烦恼！我不由得想起沙漠中的鸵鸟在面临威胁时，将头插进沙堆中以为这样就能忘却烦恼、恐惧，避过灾难，但这不过是自欺欺人的表现，结局是可想而知的。看来，鸵鸟似的女儿不是真正的迷恋赛车、足球，而是在逃避、退缩中暂时“享受”着快乐、悠闲和刺激，可一旦回到现实中，得到的恐怕尽是空虚、不安、焦虑和沮丧。我对她进行了三个星期的心理辅导。1．纠正非理性的观念问她：可以不上学？不做作业？不中考吗？答案是显而易见的。既然不能，与其抱怨、害怕、逃避，不如正视它！面对肩负的责任，只有做好它，享受艰苦的学习生活！才能解决好问题。2．利用片段时间励志精心准备一些励志故事，在茶余饭后介绍给她，使她明白学习就好比蝉儿“蜕壳”，经过无数的挣扎，才会有“生命”的飞跃，挣扎的过程就是学生的主观能动性和创造性的体现，是突破学习障碍的过程。淡化或省略了这一艰苦、有时是枯燥的过程就难以获得真正的知识，这不是积极的人生态度。有了对学习的敬重以及饱满的热情、乐观的态度、不懈的努力可以将学习做到极致。基础教育期是勤勉形成的关键期，这种积极进取之心比结果本身更有价值，对她将来的发展是重要的。3．指导制定计划、措施、目标并督促完成计划中对东西的有序摆放，时间的有效管理，对上课、作业及检测的要求和标准作了明确的规定，并伴有奖惩措施。计划、措施、目标制定后，关键是督促其严格执行，履行的过程就是不良行为习惯的矫正过程。经过不懈的坚持，积极的心理暗示，效果是明显的：她开始否定和嘲笑自己的逃避心理，勤奋多了，责任感加强了，成绩很快回升。4．密切家校联系期间，我每周去两次学校，了解她在学校的详细情况，争取老师的配合和支持，这样辅导更有针对性，利于更好地督促其实施计划，达到目标，形成良好的学习品质，学会处理好师生关系。5．以身作则父母有追求，能拼搏，家庭有良好的学习氛围，共同成长，对她的影响是潜移默化的，长远的。几个月后，女儿考取了重点中学的强化班，与那么多出类拔萃的学生在一起！他们远大的理想、严谨的学风深深地感染着她也因为自己积极的态度，才使她拥有了良好的求学环境，她很欣慰，也很感激，下决心要好好珍惜，不能再做沙漠里的鸵鸟。曹松荷2005-11-12
