中班科学：水不见了高桥中心幼儿园夏天奇212137教材简析：中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。目标预设：一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为：1.让幼儿通过动手操作发现生活中那些东西是容易吸水的。2.激发幼儿对科学的兴趣，使幼儿乐于在生活中动手操作。活动准备：1.八宝粥罐子，里面装上毛巾（盖子上开一个小口，不能看见里面的毛巾）；透明杯子（杯壁上用黑水笔画好注水线）；每个小组一个盆，一瓶水。2.海棉、毛巾、泡沫、积木、餐巾纸、弹珠。3.记录表格。活动重难点：幼儿动手操作，自由探索发现生活中哪些东西是吸水的。并开始学会记录。设计理念：《指南》强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力，在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。根据以上精神，我设计了活动《水不见了》。设计思路：本次活动我们主要分为以下个部分：以变魔术的形式引入——实验、观察、交流区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水——发现能吸水的东西的饱和现象——用学到的东西解决生活中实际问题。第一部分：以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。首先创设了一个变魔术的情景通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因。第二部分：教师示范后，幼儿实验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。幼儿通过实验操作发现有些东西能吸水，有些东西不能吸水，幼儿自主参与，探索新知识这部分是本次活动的重点。并且让幼儿探索发现哪些吸水病贴上小花，注重培养他们的观察、比较能力。更加激发幼儿的求知欲望第三部分：用学到的东西解决生活中实际问题。这一部分将获得的经验迁移到生活中，用学到的东西解决生活中实际问题。本次活动幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。活动过程：一、以变魔术的形势，引起幼儿兴趣。1、教师先出示处理好的八宝粥罐子（1）师：小朋友们看，老师今天给你们带来了一个罐子，这可不是普通的八宝粥罐子哦，它还会变魔术呢！你们想看吗？（想）今天，老师就要给你们露一手，可要看好喽！(2)开始变魔术，师：首先看到老师手上的杯子，上面有一条线，老师先往透明塑料杯里倒水，只能倒到这条线这里。看好了，老师把水全部倒进去了。现在念咒语：罐子罐子真神奇，快把水儿喝进去（念得时候轻轻晃动罐子），你们来猜一猜，罐子有没有把水都喝进去呢？（请两个小朋友说一说）(3)师：好了，老师要把罐子倒过来了,看仔细喽！小眼睛别眨哦！（罐子倒过来发现水没了）咦？水到哪里去了？小朋友们想不想知道这个魔术的秘密在哪儿（想）2、魔术揭秘师：跟着老师打开盖子瞧一瞧吧！（幼儿：里面有东西）轻轻的取出罐子里的布（是一块布）对啦！秘密就在这块毛巾里，（请一个小朋友上来挤一挤这块布，发现里面有水挤出来）原来水都跑到哪里去了？（被毛巾吸走了）二、为幼儿提供材料，请幼儿实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、教师示范实验师：小朋友们看的真仔细！老师在上课之前呀，还准备了很多材料，有海棉、毛巾、泡沫、积木、餐巾纸、弹珠（边说边出示实物）我要请小朋友猜一猜了，看看老师接下来拿出来要放在罐子里的东...
