《三亚落日》教学反思(岳莹)中国历代文人写日出的文章很多，而写日落的却微乎其微。本文的作者他的独到之处就在于：他不写日出写日落，而且此处的日落不在陆地看，也不在山顶看，而是在海边看。于是，它不同于看日出的特殊魅力就自然地显露了出来，加之全文诗一般的语言和画一般的手法，完全把三亚落日美妙而神奇的景象奉送在读者面前。在研修网上观摩了孙老师《三亚落日》，我认为这节课是紧紧扣住了两个方面来进行训练的：其一，读悟课文，深入领会课文内容。语文教学过程是师生间的多向互动过程，民主、和谐的师生关系是提高教学效果的催化剂。因此，在教学过程中，应该以朗读训练为主线，因势而利导，注重培养学生认真有感情地读书的习惯和勇于挑战的品质，使学生不但领悟理解了课文内容，而且通过本课的学习有了更大的收益。其二，读写结合，在实践中求真知。学生的写作训练到六年级，对于一般的写人，写事的作文已不再惧怕，可对写景的文章仍有所茫然。本文是写景文章中的精品范文，值得我们借鉴之处很多。在读写结合的教学中，注重引导学生去观察，去思考，去与范文进行比较，并引导学生学会用范文的写法去进行写作，结果，学生写出了文章，虽不算精彩，但学生已从学习中有所得。我想，如果我们能在平时的教学设计中多为学生的成长着想，学生一定会收益多多。1
