以评促改小学语文1班梁绮灵《我的成长故事》VIP免费

理解的力量——我的成长故事以评促改小学语文1班梁绮灵这是我踏上教师岗位的第一年，作为一名新教师，对班主任的工作还不大了解。回想将近一年的班主任工作，一路有坎坷，同样也有收获。今年我担任的是三年级一班的班主任，一开始对班级以及孩子们的个性还不够了解，所以开始接手的时候，工作开展起来比较困难。每天我会以保姆式的管理方式，从早读到下午的放学都会全程跟着学生，连课间我也会到教室进行巡视确保他们不出什么错。虽然基本能保证班级的正常运转，但是每天都会被繁琐的班级事务弄得筋疲力尽。后来更发现，这样的管理方式欠妥。有一次，因为我要外出听课学习，没有像往常一样监督巡视班级。等我回校后，发现当天的班级扣分严重，特别是课间的纪律以及值日清洁等方面。那时我火冒三丈，认为学生把我平日的努力付之东流，当时，我狠狠地训斥了学生。当时有的学生用怯生生的眼神在注视着我，有的是委屈的，还有的甚至是愤怒……训斥完后，我气愤地离开教室。连续几天的时间，整个班级氛围都显得低沉沉的，学生情绪非常的低落，没有一点朝气。而我也是在生闷气，上课提不起精神，完全失去了作为新教师的朝气和活力。这样的情绪一直蔓延着，压得我透不过气。在隔壁班的陈老师好像发觉了什么，找我谈话。她说：“我们做老师的，最重要的是要有一颗理解的心，理解学生的心理，允许学生犯错，可不能以大人的标准一味儿地衡量他们。遇到问题，要好好地解决，可不能再像个小朋友似的在意气用事，这是解决不了问题的。”听了这番话，我如梦初醒。对啊，我现在是老师，是一个班的班主任啊，怎么能跟学生这样僵持下去呢？不然班级会被我毁了的啊。在脑海里，我一直我回想1起当天那些充满着情感的眼神，就像利剑一样刺痛着我的心，使我对自己的管理方式提出了质疑，难道保姆式的管理真的是有效的吗？难道这种快刀轧乱麻的严斥就有利于学生的成长了吗？这些问题一直萦绕在我的脑海里面。后来，班长找到了我，把同学们的感受告诉了我。她说：“老师，我们一开始对你并不熟悉，也不习惯你重新定下的班规。以前的老师不会像你那么大声地骂我们的，而是非常的温柔，那时同学们都挺乖的，能够好好地遵守纪律。”班长的这些话，再次警醒了我，使我努力地寻求解决的办法。首先，我开展了一个班会，主题是“我心中的班级”，目的是为了让学生畅所欲言，交流心中所期待的是一个怎样的班集体。接着，我来总结大家的意见，概括出大家心中的班级形象，接着开展小组讨论，讨论大家该如何完成这些目标，创设我们美好的班集体。最后，我向同学们进行了真心表白。面对着一张张稚嫩的脸蛋，我敞开了心扉，说道：“同学们，老师为前几天对你们大发脾气表示道歉。”我看到学生眼睛瞪得大大的，嘴巴张开，种种吃惊的样子映入眼帘。我接着说：“同学们当天的班级扣分，我应该更加细致地询问原因，了解事情的原委。而不应该一味儿地发脾气。即使同学们做错了，老师也应该和你们一起来寻求解决的办法，而不是仅仅只是指责，这是没有进步的。今天，老师知道了大家心中的班级是怎样的，让我们大家一起努力，完成我们的目标吧！”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，我知道，这是学生得到老师理解的回应。从这件事情，我明白了理解才是最重要的力量。因此，我做了以下反思：1、作为班主任，在接班的时候，首先必须了解班级的整体状况，以及学生的性格爱好、个性特点，这样才能做到有针对性的教育。2、建立良好的班风是关键。班主任起到的是掌舵的作用，必须与学生共同确立班级目标，并且制定实现目标的行动规划，培养班级的凝聚力。当遇到士气低2落的时候，班主任要带领学生一起总结经验教训，并相信和鼓励学生，让学生知道自己是可以做好的。3