幼儿教育观察方法幼儿教育观察方法——观察、反思、改进——观察、反思、改进合肥幼专《现代幼教》杂志孙诚达尔文名言达尔文名言我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物，并对他们进行精细观察的能力上，我可能是中上之人。巴浦洛夫名言巴浦洛夫名言观察，观察，再观察基本内容基本内容一、什么是教育观察二、为什么要观察三、怎样进行教育观察四、观察的分析评价与运用改进一、观察法概述一、观察法概述（一）有关定义科学观察和日常观察：教育观察法：是人们借助感觉器官或一些辅助仪器设备，有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象的认识的方法。?1984-1994T/MakerCo.观察法分两种广义观察（日常观察）亲身感受或体验感性材料自发性、偶然性科学研究观察的基础和初级形式科学观察按预定计划明确选择观察范围、条件和方法有目的地观察处于自然条件下的研究对象的语言、行为等外部表现，搜集事实材料、分析研究、获得深入认识（二）教育观察的作用（二）教育观察的作用形成教育观点的基础提供真实具体信息的重要途径深入理解幼儿的手段对幼儿教育的有效评估方法观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法本方法可以了解幼儿自然状态下行为的真实表现，无需幼儿作超出自身水平的反应。直接了解客观记录幼儿行为，不受主观影响。可捕捉发展中的过程，与周围环境的相互作用过程。幼儿不受观察者的干扰，自然真实优点与局限性优点与局限性1、优点：直接性、及时性、情境性、纵贯性、普适性2、局限性：受观察对象、观察者本人、观察范围的限制；受无关变量的干扰，缺乏控制。（三）教育观察的基本要素（三）教育观察的基本要素观察者观察手段观察对象（四）教育观察的基本要求（四）教育观察的基本要求1、观察要有目的性和计划性2、观察前要有一定的知识准备3、观察尽可能客观，避免主观性避免：观察者的偏爱与期望效应、观察者的放任现象、观察反应性现象、观察仪器设备的干扰4、要讲究观察中的记录方法（系统、迅速准确）5、要尊重观察对象6.预先进行观察训练补充：观察者信度补充：观察者信度指同一目标内容与方法，有不同的几个观察者来观察，以求得大家基本一致的同意率。一致的同意率大于80%便有较高的可靠程度一致同意率计算方法一致同意率计算方法步骤大班教师对幼儿回答问题的反应1、计算两人记录的各类行为数2.计算行为总数12+10=223.计算一致同意的行为数4.计算同意率5.两人一致同意率(同意率乘以观察者人数)教师反应甲所记次数已所记次数点头微笑言语鼓励//////////////////////合计点头次数5次7+4+1=12微笑3次4+3+2=10言语鼓励1次合计5+3+1=99/22=0.409两人一致同意率2×0,409=0.818思考与练习思考与练习--下列观察目的是否明确下列观察目的是否明确1分组教学时男孩是否比女孩更不安宁？2这个班的教师是否鼓励幼儿提问？3在自选游戏时，男孩是否比女孩更多的选择建筑游戏？小明进步了吗？思考与判断——区分主客观描述思考与判断——区分主客观描述咪咪，四岁，她安静地慢慢的走进教室，直接走到放塑粒的桌边，熟练地拼插起来。过一会儿，塑料粒都用光了，她便安静地坐在那，用手捏着上衣的纽扣，若有所思，平平走过来，拿起她拼好的圆环看。咪咪羞怯的窥视平平，无言，他似乎是一个不善交往的孩子。观察的要义——仔细、联想、理解与发现观察的要义——仔细、联想、理解与发现二、常用观察法二、常用观察法根据观察记录的方式以及对所观察行为的选择控制程度进行分类，它可以分为：叙述性观察法取样观察法观察评定法。叙述性观察法叙述性观察法叙述性观察法也称描述性观察法，它是随行为或事件的发生，自然地将它再现出来，观察者详细地做观察记录，然后对资料加以分类并进行分析研究的一种方法。它主要包括以下三种：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。日记描述法日记描述法日记描述法是一种记录连续变化、新的发展...
