《秋天》教学评价胡卓娟七年级语文第三单元《秋天》的教学评价、反思。一、说收获首先，我完成了预定的教学目标，并且实现了学以致用。如：我在拓展延伸部分启迪学生发散思维，使他们认识到“种种景语皆情语”，秋之于人，各有其情。然后放秋天的画面，让学生联系生活实际及所学所读的有关“秋天”的文章，写一段有关“秋”的语段，或画一幅秋的画面，题目不限，题材、形式自由。给学生自由的创作、自由发挥的空间，使学生在“听、说、读”的基础上来“写”，让“写”有据可依、有章可循。刚才我们欣赏了孩子们所写的话，所画的画，我觉得，他们的确在这节课的学习中小有收获，个性得到了较充分的展示。其次，我的教学重点得到了保证，也突破了教学难点，这节课是一首三节小诗，我便确立了以朗读、品读、研读为教学重点，课堂上多次朗读、分读、齐读，针对诗中三小节的不同特点，指导解疑、分读探究、小组讨论等方式，使学生感悟到作者对秋天的深深爱恋之情。再如：学生对“秋思”的理解有一定难度，我便用了《红楼梦》中林黛玉这个学生熟知的形象进行启发，使他们明白此时的联想是文学作品中的“二度创作”，充分调动学生的联想和想象，教学难点便迎刃而解。二、说缺点（一）新教材新学生彼此之间有一个熟悉和适应的过程，诗歌的蕴味又非常丰富，看似简单的几节小诗，对他们而言，理解起来还是有一定的难度，作为老师，我当然希望有更多的时间让孩子多读、多思、多练、多感悟、多品味、多体会，但是由于时间关系，总有些不尽人意之处。（二）在备教材、备学生的时候，我总是想得很多、很充分，但实际操作中总有一些意想不到的事情发生。如：最后练笔时，你无从知道孩子想要表达的东西。当有个学生写道“秋雨如烟似雾”，当时建议他改作“霏霏”，现在想来改为“秋雨淅淅沥沥”会更好。以上是我的教学评价、反思，不妥之处，还望老师斧正。
