大班语言活动：兔八哥去春游江苏省镇江市丹阳正则幼儿园朱莉霞教材分析春天到了，太阳露出了笑脸，白云在蓝天上飘呀飘，美丽的花儿都开放了，小鸟也在树上叽叽喳喳地叫着“春天来啦！春天来啦！”，孩子们都很盼望着春游《刚要》中指出：“教师应善于发现幼儿喜欢的、感爱好的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索爱好，尊重幼儿的自主活动，注重活动的过程，支持幼儿的发展。”根据孩子的兴趣和需求，设计了本次活动《兔八哥去春游》。活动过程中，出现很多标志，都将引发了一系列的猜想，将这些标志串联在一起，让幼儿乐看、乐想、乐说，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，拓展了幼儿的思维，促使他们用丰富的语言进行表述，体现了语言活动的有效性。此外幼儿在活动也体验大自然带给大家的快乐，进一步激发幼儿热爱大自然，热爱生活的真切情感！目标预设1.根据标志展开想象，合理创编故事情节，并用完整的语言表述。2.尝试用不同的词汇描述兔八哥春游过程中的不同情景和心情。3.感受春游的有趣，萌发热爱春天的情感。活动重难点根据《纲要》中幼儿发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为幼儿乐意参与活动，根据情境，能大胆、合理地进行想象和讲述。同时让幼儿尝试用不同的词汇描述兔八哥春游过程中的不同情景和心情，作为本次活动的难点设计理念1.注重主题背景：随着春天的临近，大自然中春天的气息越来越浓，春天里让幼儿最感兴趣的是什么？“春游”是极具吸引力的，利用情境的创设让幼儿体验春游过程中不同的心情，从而主动获得感性经验，形成自己的认识结构。2.注重教学手段：问题和操作的设计有多样性、层次性，给幼儿留有生成和发展的空间。3.注重体验原则：尊重幼儿的兴趣，以幼儿发展为本，充分调动幼儿的感官，看、想、说浑然一体。设计思路冬去春来，孩子们无时无刻不在感受着丝丝春意，他们对春天既熟悉又好奇，作为大班幼儿已有春游的经验，自然而然的想到要去春游，他们已处于大班第二学期，应该学习有计划、有主见的做自己喜欢的事，所以活动首先让幼儿思考兔八哥出去旅游，必要的准备有哪些？根据幼儿的回答，教师画出不同的标志：天气、物品、心情等等，这种做法大大提高了师幼互动的质量；接着创设不同的情境：兔八哥春游时走上小桥、掉入洞穴，引导幼儿用不同的词汇描述不同情景和心情是本次活动的重点；然后兔八哥打开了一扇神奇的门，发生了意想不到的结局，这是本次活动的亮点，充分调动幼儿的想象力。最后的延伸活动让幼儿用标记的形式画出旅行过程还可能到过的地方、发生的有趣事情。这样幼儿通过观看、互相交流、亲身操作，层层递进地完成了本次活动。活动过程一、以兔子标志作为第一幅图导入活动1.师：今天老师给你们带来了一个故事，先猜猜讲的可能是谁的故事？（出示）（一开始就直接出示了兔子的标志，一方面让幼儿知道故事的主人公是兔子另一方面让幼儿对标志有了初步感受，一个好的标志能用最简单的图形，让别人明白一个意思。）2.师：你们的小眼睛可真灵，都看见了兔子的标志。这只兔子有个好听的名字叫兔八哥，我们和它打个招呼吧。（幼儿和课件互动）3.师：故事里会讲了兔八哥什么事呢？我们看一看这个标志。（出示）4.师：兔八哥悄悄地告诉我，春天到了，它要做一次春游，看看外面的世界有什么变化。你们春游过吗？去过哪些地方？（每一次旅行对于幼儿都会有不同的体验，幼儿天性外向，都非常喜欢这种生活方式，教师的这种提问引导调动了幼儿原有相关的生活经验，因此回答非常丰富）二、串联各种标志，创编故事情节。1.师：那我们就跟着兔八哥春游吧，出去游玩，准备哪些东西？天气要怎样兔八哥会是一个怎样的心情？（晴天的天气，快乐的心情）（出去游玩前必要的准备就是了解天气，在出游前选定一个明媚祥和之日，会给人带来一个好的心情。教师根据幼儿的回答，当场在白板上画出和，用太阳作为天气标志，用笑脸作为心情标志。这种师生互动既体现了教师教学策略的有效性，又进一步激发幼儿对标志的兴趣。）2.师：兔八哥开始旅春游了，它走呀走呀，突然在路边看到了一个标志，你来猜猜，这个标志代表什么意思？（...
