阅读与习作阅读与习作阅读与习作阅读与习作执教者:董玉林执教者:董玉林有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。模仿范文练格式“同学们记住了吗?”“记住了!”给下面的句子加上提示语:设置情景:一同学不小心打碎了教室的玻璃。同学们议论纷纷,是否主动告诉老师。你闯祸了,等着挨罚吧!我看你还是赶快去自首吧,“坦白从宽,抗拒从严”嘛!不怕,只要你自己不承认,谁知道是你打碎的呢?我有办法了,你去拿根棍子来,绑在背上,去负荆请罪。看谁记得多,看谁捞得快!我们词语聚宝盆里,捞了5个宝贝的是天才,捞了3个宝贝的是人才,捞了1个宝贝的是…(火柴)•说问叫喊答吼嚷道讲曰念骂•聊天责备讨论声明叙述讲解奉劝陈述辩白争吵喧哗•喊叫呼唤讥讽咒骂谈论辩论议论商量劝说唠叨•打招呼•喋喋不休七嘴八舌滔滔不绝口若悬河结结巴巴念念有词头头是道……•不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、纳闷、话音刚落、一本正经、自以为是、半信半疑、•疑惑不解、满有把握、羡慕、•形影不离、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟她直冲出来,一屁股坐在刘星身上,揪着衣领,气势汹汹地说:“臭小子,•你敢暗算我?”•“大哥,我错了。”•“什么大哥,睁开眼睛看看,我是大哥吗?”女孩吼道。•“大姐,您这劲也不像大姐呀!”刘星扭过头看了看,嘻皮笑脸地说。•“胡说八道,起来”女孩生气地把球扔给刘星,“好好说说,这个怎么回事?”•“我我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。•“练射门,你射我脑门了,你知道吗?”女孩指着脑门,对刘星说,“你自己看看,自己看看。”提示语的位置在变化!当提示语在前面时,我们用——冒号;在中间时,我们用——逗号;在后面时,我们用——句号。请你猜一猜他们的身份和性格吗?•(1)甲高兴得一蹦三尺高,并高声嚷道:“耶!老爸太伟大了!”•(2)乙悄悄地抿着嘴笑了,还羞涩地说:“这没什么了不起的。”•(3)丙沉思了良久,清了清嗓子慢条斯理地说:“这个建议——我会好好考虑的。”•(4)丁亲切地拍了拍他的头,柔和地说:“孩子,遇到事情要多动脑筋才行!”我们除了写好人物的语言外,还要写好提示语。(抓动作和神态)你看,他们每说一句话,或多或少、或明显或隐藏,总会伴随一些动作和神态,这些动作和神态往往同说话的内容是一致的。因此,在写对话时对提示语作一些适当的描写,不但增强了对话的表现力,而且更鲜明地刻画了人物形象。国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我...