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阅读与习作阅读与习作阅读与习作阅读与习作执教者：董玉林执教者：董玉林有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。模仿范文练格式“同学们记住了吗？”“记住了！”给下面的句子加上提示语：设置情景：一同学不小心打碎了教室的玻璃。同学们议论纷纷，是否主动告诉老师。你闯祸了，等着挨罚吧！我看你还是赶快去自首吧，“坦白从宽，抗拒从严”嘛！不怕，只要你自己不承认，谁知道是你打碎的呢？我有办法了，你去拿根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。看谁记得多，看谁捞得快！我们词语聚宝盆里，捞了5个宝贝的是天才，捞了3个宝贝的是人才，捞了1个宝贝的是…（火柴）•说问叫喊答吼嚷道讲曰念骂•聊天责备讨论声明叙述讲解奉劝陈述辩白争吵喧哗•喊叫呼唤讥讽咒骂谈论辩论议论商量劝说唠叨•打招呼•喋喋不休七嘴八舌滔滔不绝口若悬河结结巴巴念念有词头头是道……•不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、纳闷、话音刚落、一本正经、自以为是、半信半疑、•疑惑不解、满有把握、羡慕、•形影不离、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，•你敢暗算我？”•“大哥，我错了。”•“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。•“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。•“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”•“我我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。•“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”提示语的位置在变化！当提示语在前面时，我们用——冒号；在中间时，我们用——逗号；在后面时，我们用——句号。请你猜一猜他们的身份和性格吗？•（1）甲高兴得一蹦三尺高，并高声嚷道：“耶！老爸太伟大了！”•（2）乙悄悄地抿着嘴笑了，还羞涩地说：“这没什么了不起的。”•（3）丙沉思了良久，清了清嗓子慢条斯理地说：“这个建议——我会好好考虑的。”•（4）丁亲切地拍了拍他的头，柔和地说：“孩子，遇到事情要多动脑筋才行！”我们除了写好人物的语言外，还要写好提示语。(抓动作和神态)你看，他们每说一句话，或多或少、或明显或隐藏，总会伴随一些动作和神态，这些动作和神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对提示语作一些适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物形象。国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我...