三下认识分数汪丽平VIP免费

认识分数教学内容：苏教版三年级下册第76～78页例1、例2以及随后的“试一试”和“想想做做”第1～4题。教学目标:1.使学生结合具体情境进一步认识分数，了解把一些物体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示；能根据一些物体平均分的份数写出几分之一，根据分数表示出一些物体的几分之一。2.使学生经历把一些物体平均分,用分数表示这样一份的过程。结合具体情境理解并能说明几分之一的含义，拓展对分数的理解，积累数学学习的经验，发展形象思维，培养分析、综合和抽象、概括等思维能力。3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。教学重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义。教学难点：理解每份的几个物体用几分之一表示。教学准备：PPT、18根小棒教学过程：一、创设情境，复习引入。【课件出示情境图】谈话：两只小猴想吃桃子了，猴妈妈拿来了一个桃。把一个桃平均分给两只小猴，你知道每只小猴分得这一个桃的几分之几吗？（课件出示分桃过程）（1/2）你是怎样想的？学生回答后总结：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的1/2。小结：同学们说得真好，这是我们上学期已经认识的分数，这节课我们继续来认识分数。（板书课题：认识分数）二、操作比较，探究新知。1、认识整体的1/2。谈话：（课件出示6个桃的图）分完了一个桃，猴妈妈又拿来了一盘桃。把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？学生交流后总结：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。介绍:把6个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得这盘桃的1/2。谈话：刚刚我们认识了1/2，现在你会表示出下图中每盘桃的1/2吗？（课件出示4个桃和8个桃）打开课本到76页，在图中先分一分，再涂一涂。学生动手操作后用课件演示分的过程。强调：把4个桃看成一个整体，平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。把8个桃看成一个整体，平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。追问：有不一样的分法吗？【课件出示三盘桃平均分的结果】提问：刚才三次分桃，每次都是把一盘桃平均分成2份，但每份桃的个数相同吗？为什么每份桃的个数不同，却都可以用1/2来表示？小结：不管一盘桃有几个，只要是把它们看成一个整体，并且平均分成2份，那么每份都是这盘桃的1/2。2、认识整体的1/3。谈话：两只小猴正准备吃的时候，又来了一只小猴。想一想，把一盘桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？先在课本上分一分，再完成填空交流:你是怎样想的？学生交流后小结:把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的1/3。【课件出示6个桃平均分的结果】提问：通过刚刚的学习，我们来思考，同样是一盘桃平均分，为什么其中的一份有的用1/2表示，有的用1/3表示呢？学生交流汇报。小结：把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分成2份，每份就是它的1/2；如果把这个整体平均分成3份，每份就是它的1/3。3、认识几分之一。出示“试一试”。谈话:这里有12个桃，你能平均分成几份？每份是它的几分之一？先在课本77页试一试图上分一分，再填一填，并且想一想，还可以分得这12个桃的几分之一呢？学生平均分，填写。教师巡视、指导。交流:你是怎样分的，每份是它的几分之一？当学生说出所有的分法之后，课件演示所有分法结果。提问：这里都是把12个桃平均分，为什么每一份表示的分数却不同？(学生交流)现在，你是怎样理解几分之一的呢？小结：把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。4、小结。通过今天的学习，我们知道，可以把几个物体看成一个整体，把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。三、应用巩固，内化新知。谈话：同学们这节课的表现特别出色，对分数知识也有了进一步的认识。下面有几个问题，同学们有没有信心解决？1、做“想想做做”第1题。先让学生看图说说怎样平均分每份才是1个，把什么看成一个整体，平均分成了几份，每份是几个球（蘑菇）？再写出分数。追问：每份都是一个，为什么每个球是整盒的1/6，而蘑菇却是整盘的1/5？2、做“想想做做”第2题。用分数表示涂色部分。讨论比较：左边两个图为什么都填1/4？（因为都是平均分成了4份）讨...