构建“仁信”文化打造“仁信”教师丹阳市埤城初级中学郑俊芳随着社会经济持续高速发展，社会分配不均等现象导致的负面社会效应也渗透到教育领域，蓬勃发展的网络文化也呈现出百花齐放的多元性，深刻影响社会心态。面对纷繁复杂的社会现状，怎样引领教师淡泊名利、专心育人是摆在教育管理者面前的一大课题。经过几年的实践和探索，我们打算全力构建以“仁信”为核心的校园文化体系，以先进文化引领教师人文品位的提升和综合素质的提高，以扎实有效的仁信教育为学生的未来发展奠定坚实的基础。一、构建“仁信”文化的基础和发展“仁信”是我们埤城的古名。那么，何为“仁信”？“仁信”即“仁爱”和“诚信”。“仁爱”是中华民族十大传统美德之一，就是“仁爱孝悌”。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，同情人，关怀人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，兄友弟恭，形成一种浓浓的家庭亲情。在学校中以尊重友爱为本，尊敬师长，友爱同事，形成一种团结互助的校园文化。“诚信”其核心理念是“信”，“诚信”教育是学校的教育核心，是我们的教育目标，也是师生的品性、道德成长的目标，我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。中国传统的儒家“仁信”思想是历史的产物，是中国历史文化的重要组成部分，影响中国两千多年，现在正全面走向世界。这一思想对当前我们构建和谐社会，调整人与人的关系，遵守公共道德观念，在人与人、人与自然和谐发展方面有它的历史意义和现代价值。教育，是传承优秀文化的主渠道，学校则是传承优秀文化的主阵地。在校园内推行“仁信”文化，必将大力促进和谐校园建设。在校园内推行“仁信”文化，是教师自我发展的核心。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何”。教师要以身作则，率先垂范，严于律己，宽厚待人；教师要身体力行，言行一致，关爱学生，举止得体。我们每天面对学生，言不由衷学生不会理解，言行不文明会影响学生一生，为人师表须有强烈的角色意识。“己所不欲，勿施于人”，多换位思考，少矛盾烦恼。改过迁善，要敢于认错，勇于改过，切忌文过饰非。二、打造“仁信”教师的主题和内容校园文化建设中我们特别注重教师形象的塑造，教师形象就是学校的一种文化。那么教师该如何塑造自身形象，加强自身修养，凸显“仁信”文化呢？1.制定发展规划，明确发展方向。为更好地促进教师发展，我们指导教师制定了个人三年发展规划。每位教师都结合自己的实际制定出了个人三年发展规划，既要分析个人的现状，确定个人发展目标，还要拟定实施的方法和措施。为帮助教师制定个人发展规划，我们通过教师讲坛的方式，组织部分教师交流了个人三年发展规划。2.建立自主学习机制，确立终身学习理念。1教师的成长是一个终身学习的过程，有这么一句话：活到老，学到老。确实，无论我们的职位是高是低，不管我们的工作是哪一行，我们都要学习，不然，时代在发展，社会在进步，不学习必将落于人后。终身学习理念是对终身教育理念的继续和发展。终身学习是人类开启知识社会大门、适应并且驾驭知识经济的一把钥匙，这把钥匙对于我们来说，是至关重要的。首先，我们要热爱学习，对学习的态度要积极、主观。因为，态度决定一切。我们常说："给学生一杯水，教师要有一桶水。”我们在教育教学中遇到任何困难都不退缩，放平自己的心态，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探求教育教学新规律，上好每一节课，向其他教师学习，多学习别人的优点和他们先进的教育教学经验，不断地提高自己的教研能力和学识水平。其次，作为一个教师，不但要有扎实的基础，而且还要具备良好的素质。百年大计，教育为本；教师大计，师德为本。俗话说：学高为师，身正为范，学无止境。只有认真学习和掌握各种道德知识和做人道理，才能不断地补充、更新自己的专业知识，拓展知识面，不断提升自己的整体素质。3.进行自我管理，完善自我成长。规划必须与有效的管理相结合，才能取得预期的目标。所谓自我管理，就是教师将自己的思想及行为作为自身意识关注的事务，不断对其进行检查、评价、反馈和调节。其实，这种管理更多表现为一种过程性...
