小学数学多媒体辅助教学中应注意的几个问题威宁县第二小学李冬梅内容提要：随着教育现代化的迅猛发展，多媒体现代教育技术越来越多地进入到小学数学课堂教学中。多媒体通过多维立体的信息传播，增强了信息的真实感和表现力，使教学的交互性增强，对于学生理解教学内容有很大的帮助。促进了学生的主动学习与发展，极大地提高了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。但是，任何事物都具有两面性，在肯定其优越性和先进性的同时，本文从防止学生兴趣迁移；防止重媒体轻教师;防止认识上的偏差;防止屏幕代替黑板取代板书四个方面去审视和认识当前小学数学多媒体教学，以便在教学中进一步的反思和探索。关键词：小学数学多媒体教学问题现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步，多媒体现代教育技术越来越多地进入小学数学课堂教学中，以其图文并茂、动静结合、声情融汇于一体的特殊功能，形成了一种全新的、现代的教学模式，为教育教学改革提供了丰富的信息化资源。对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。多媒体通过多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力，使教学的交互性增强。它新颖活泼的教学方式很大程度上调动了学生学习的积极性，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，对于学生理解教学内容有很大的帮助。促进了学生的主动学习与发展，提高了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。是实施素质教育、实践《新课程标准》的有效途径。目前，多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势。尤其是近两年来，许多教师都在积极的学习并使用这项技术，总结出了许多成功经验，但也存在一些不容忽视的问题。本文就多媒体教学中存在的问题谈谈自己的观点，以期引起更深入的思考。一、防止学生兴趣迁移恰当使用多媒体课件教学，能将抽象的概念、法则、公式推导形象化，有利于突破教学内容的重点，分散难点，起到事半功倍的作用。多媒体课件的使用不当，不仅不能使学生更好地“学”，有时甚至对正常的教学起了干扰作用。一位教师在上一年级的“加法的认识”时，屏幕上呈现出蔚蓝的天空，洁白的云朵，茂密的森林，画面鲜艳夺目，还配有悦耳的音乐，3只小鸟在森林里翩翩起舞，接着，又有2只小鸟轻歌曼舞地飞过来。这位教师在教学中，本想把学生的兴奋点集中在“加法”的概念上，但学生却陶醉在图画和声响效果之中,陶醉在美的世界，没有真正理解“加法的意义”。学生被太多信息所干扰，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深层思维活动，教学效果不是很理想。因此，教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生的注意力。降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。二、防止重媒体轻教师。有的教师并不十分了解多媒体在教育中的功能，把它作为演示工具，只注意单纯的事物演示和知识呈现。使多媒体的引入只是作为高效的灌输工具，对学生的思维和能力的发展并没有实质性的改变。有些多媒体教学课，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用多媒体的现象，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。多媒体成了名副其实的花架子。在课堂上，教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流方式是多种多样的，通常有语言手势、肌体动作以及神态等等。而现在的有些多媒体教学缺少了教师的热情参与，教师成了机器的操作员和画面的讲解员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了一本供学生观看的“课本”。既不利于学生集中注意力思考，又增加了学生视觉上的负担，对学生的自主学习很不利。我认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，现代教育技术是达到教学目的的手段之一。三、防止认识上的偏差多媒体是先进的现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体。有部分教师对多媒体片面理解，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了多媒体教学。因此公开课一定要用多媒体。多媒体似乎成了教师示范课的必需工具，用以增加示...
