1《晋江教研》（中学版第28期）稿件在愉快探究中有效复习（教学案例）紫峰中学张连煌化学联系电话：13805943880邮箱：1203950053@qq.com【案例背景】这节课的是刚学完九年级化学下册第七章《广泛应用的酸、碱、盐》之后的一节复习课。本节课主要是将本章涉及的几个重要问题进行系统应用，进一步巩固酸的化学性质。选择这节课，是因为以前的复习方式中，学生学习比较被动。而这节课，学生通过实验探究，在愉悦的氛围中解决实际问题，将知识学以致用，起到一定的复习和巩固效果。与传统的复习方式比较，学生在探究过程中，更乐于主动思考。为了保持学生在复习课上的热情，设计了几个递进式的探究问题。【案例分析】一、设计思路：《广泛应用的酸、碱、盐》内容多、物质之间关系复杂，为了避免复习课的单调，课堂上引入生活中的物质，将几个重要知识点渗透到具体问题中，引导学生回忆酸、碱、盐性质的相关知识；创设轻松愉悦的氛围，在实验探究中，通过交流讨论、观察、比较、推理、归纳等方法，让知识得到进一步应用；结合练习，使知识形成系统，达到复习的有效性。二、案例描述环节1：情景引入师：（展示一瓶去污粉）“同学们，今天我们来探究这瓶物质。”生1：“这是什么？”生2：“洁厕剂？”······（学生不断猜疑）师：调整电脑摄像头······生3：“老师上镜了。”生4：“××（同学）也上镜了·······”（学生们开始兴奋）投影：去污粉包装上的内容。生：“斧头牌去污粉！”（眼神中充满好奇）“对付各种顽固污渍（茶渍、烟渍、油渍等）特别有效”。设计意图：创设神秘情景，激发学生的学习欲望。评析：学生对普通又神奇的去污粉充满好奇，产生了强烈的求知欲。环节2：溶液酸碱性的检验师：“我们先来检验这种去污粉的酸碱性。”（学生开始进入状态）“怎样检验呢？”2生：“石蕊试液、PH试纸······”师：“请一位同学上台选择一种方法进行检验。”（学生们跃跃欲试）××同学到台上撕下一张PH试纸（正琢磨······）台下同学迫不及待地建议：“倒出来！”“加水呀！”······××同学在烧杯中配好了溶液，准备将PH试纸放入烧杯中。随即遭到抗议：“用玻璃棒！”经过一番周折，终于在屏幕上见到了摄像头下PH试纸的显色情况（PH=8）。点评：1、溶液酸碱性的检验方法2、PH试纸的使用方法。设计意图：引导学生通过回忆，复习溶液酸碱性的检验方法；在实验探究中，检查学生的实验操作技能。评析：与教师常态操作相比，实验探究中，个别学生操作的小瑕疵，不仅有效地体现实验操作的注意事项，促进学生积极思维，同时，结合教师的点评，更有效地巩固了溶液酸碱性的检验方法。环节3：碳酸盐的检验投影：去污粉的主要成分“表面活性剂、高效摩擦剂、香精”。师：“什么是摩擦剂呢？”投影：牙膏等清洁用品的配料成分中都有摩擦剂，摩擦剂的类型有很多，如CaCO3、Al(OH)3、SiO2或这些物质的混合物。师：拿出两瓶牙膏——中华、冷酸灵。（学生再次活跃）生：“老师把家当都搬来了·······”投影：两种牙膏的成分······（共同成分“碳酸钙”重点圈出）。师：“去污粉中的‘高效摩擦剂’是否可能含有碳酸酸钙呢？怎么检验？（药品？装置？）”生：“稀盐酸”、“澄清石灰水”······两位学生上台操作。问题逐一涌出：生1：“标签（向手心）！”生2：“加那么多石灰水，不懂节约药品呀？”······生3：“有气泡了······这么快就没了？”生4：“石灰水没变浑浊？·····没有碳酸盐？”生5：“他们倒太多石灰水了，去污粉放太少了。”根据学生的意见，又进行了第二次探究，石灰水变浑浊了。点评：碳酸盐检验的方法及注意事项。3请学生写出探究实验中发生的两个反应的化学方程式，共同分析反应的基本类型。设计意图：通过摩擦剂的引入，引导学生回忆碳酸盐的检验方法；通过实验探究，复习碳酸盐检验的实验操作和现象分析，通过学生亲身经历科学探究活动的过程，培养他们的科学思维、合作精神以及严谨的科学态度。评析：学生在化学课堂上见到日常生活中的物质，感受到化学就在身边。在利用化学知识解决实际问题的探究活动中，踊...
