语文阅读教学需要教师修炼内功武汉市教育科学研究院梅晴•修炼安宁宽容的心态•修炼解读文本的能力•修炼独立命题的技术•修炼科学评价的水平•修炼语文人的素养修炼安宁宽容的心态修炼安宁宽容的心态，为的是给孩子，也给我们自己一个成长的空间。•安静阅读的状态靠教师以身垂范。•安静的阅读状态靠合理分配阅读时间。•安静地阅读状态还靠科学的阅读流程。《空山鸟语》•到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。•你不是从这美妙的清音中，已经听到了自然的消息和人世的沧桑了么？•我想做一只鸟，在山中。《喜欢苏东坡》仔细品读下面句子，说说它是如何展现出作者对苏东坡的喜爱的。他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”、“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧……如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。此题围绕修辞手法（夸张、排比）、特殊句式(“一……就”)或内容广度(从学问到生活)来谈，言之成理即可。内容应包括对语言特点的认识和对使用效果的分析。【示例1】作者用夸张的手法，写出了苏东坡对中国文化影响的巨大，在有意夸大之中体现出她内心对苏东坡的不同一般的推崇。【示例2】作者用排比的手法，写出了苏东坡对中国文化影响的范围之广，在多种领域的列举中体现出她对苏东坡的崇拜。【示例3】“一……就”的句式表现了速度之快，展现了苏东坡的非凡才情对世人的影响之快、之大，由此传达出作者对苏东坡的喜爱。【示例4】内容涉及到方方面面，从学问到生活，表现出苏东坡多方面的才华和成就令人惊叹，由此传达出作者对苏东坡的喜爱。慢一点——调整好阅读的心态。•安静的阅读状态靠我们率先垂范。《说几句爱海的孩子气的话》《时光村落里的往事》•安静的阅读状态靠合理地安排时间。•安静的阅读状态靠科学的阅读流程。读大意——读脉络——读主旨——读目的《历史，让我们看见》修炼解读文本的能力•独立阅读文本能让教师不断接受挑战。•独立阅读文本能让教师和孩子一起走在过程中。•独立解读清楚文本才能规划好阅读教学的目标。•独立阅读文本能让教师对文本不断有新的发现。•独立解读文本能力的增强，还有利于教师帮助学生拓展视野。与下面语段的空缺处衔接恰当的一项是（C）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。A、池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草B、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。C、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草D、池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同•《你一定会听见的》给了我们一种思维方式、一种看世界的眼光。•《惠民千年的地下排水系统——福寿沟》◎作者介绍福寿沟的最终意图是什么？下面能准确概括其目的一项是A.赞美刘彝利用地形优势建设福寿沟惠民千年的丰功伟绩。B.分析现代都市常常发生内涝灾害的根本原因。C.希望现代城市的建设能够重视城市的整体发展和...
