《小桥流水人家》教学设计 (2)VIP免费

《小桥流水人家》教材说明:《小桥流水人家》是人教版五年级上册的课文，故乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿，这里的水清澈见底，柳婀娜多姿，小鸟欢乐活泼，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充满了自然欢乐的气息。文章表达也有突出的特点，比如春天泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述等。这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻；二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上，领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3、引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清顺序;精读课文，理解中心;研读课文，品评欣赏;活读课文，吸收应用.引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的方法。4、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的.使学生欣赏美的同时接受环境教育,理解环保的意义!教学重难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。体会作者是怎样表达思乡之情的。教学流程与设计意图一、诗词揭题，激发兴趣１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。２、出示课题：小桥流水人家。读题，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说）３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！[设计意图：让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中,更快地进入课文的情境,为本课学习创下良好的情感基调。]二、初读课文，感知大意１、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：⑴读准字音，读通句子。⑵阅读提示，画出要求。⑶读思结合，圈画批注。⑷交流讨论，感情朗读。[设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。２、请同学们自由阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。想一想课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情３、出示词语：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（hè）。正音，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。[设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以重视。]４、读了课文，想一想课文主要写了哪些景致?表达出作者怎样的情感?（思念、热爱家乡）。1）小溪（1、2自然段）2）小桥（3、4自然段）3）人家（5、6自然段）５、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。[设计意图：带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。]三、读悟交融，领悟写法１、请同学们再读课文，作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。（在相应的地方圈画批注。）２、生自读自悟，师走下讲台当“顾问”，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。３、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。[设计意图：紧扣略读课文的教学要求，参照"连结语"中的提示，让...