《小桥流水人家》教材说明:《小桥流水人家》是人教版五年级上册的课文,故乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿,这里的水清澈见底,柳婀娜多姿,小鸟欢乐活泼,孩童快活自由,村民守望相助,一切都是那么的祥和,充满了自然欢乐的气息。文章表达也有突出的特点,比如春天泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述等。这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆,表达了对故乡的思念之情。选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的,感受作者文笔的细腻;二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上,领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。3、引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。初读课文,整体感知;细读课文,理清顺序;精读课文,理解中心;研读课文,品评欣赏;活读课文,吸收应用.引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的方法。4、想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的.使学生欣赏美的同时接受环境教育,理解环保的意义!教学重难点:有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。体会作者是怎样表达思乡之情的。教学流程与设计意图一、诗词揭题,激发兴趣1、“月是故乡明”,家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天,我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。2、出示课题:小桥流水人家。读题,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢?(生自由畅说)3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧!4、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧![设计意图:让学生想象“小桥流水人家”的情景,并在此基础上美读题目,使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中,为学习课文作孕伏。然后设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中,更快地进入课文的情境,为本课学习创下良好的情感基调。]二、初读课文,感知大意1、这是一篇略读课文,平时你是怎样学习这类课文的?(指名说),师给予肯定并梳理阅读步骤:⑴读准字音,读通句子。⑵阅读提示,画出要求。⑶读思结合,圈画批注。⑷交流讨论,感情朗读。[设计意图:叶圣陶先生指出:略读指导需要提纲挈领……在学生自学前,梳理出富有弹性的学习步骤,减少自主学习的随意性与盲目性,提高学习效率。2、请同学们自由阅读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。想一想课文主要写了什么内容,表达了怎样的思想感情3、出示词语:潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。正音,抽读字音拗口或易读错的字;对学困生多关注;纠正不良的读书姿势等。[设计意图:读准读顺是理解感悟课文的前提,虽为高年级,但还应予以重视。]4、读了课文,想一想课文主要写了哪些景致?表达出作者怎样的情感?(思念、热爱家乡)。1)小溪(1、2自然段)2)小桥(3、4自然段)3)人家(5、6自然段)5、通过前几篇课文的学习,我们知道,古往今来,人们的思乡之情都是一样的,但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中,作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画,有感受的地方做做标注。[设计意图:带着问题读课文,从整体理解课文内容,把握课文思想情感,培养学生的阅读能力。训练学生捕捉课文重要信息的能力,从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。]三、读悟交融,领悟写法1、请同学们再读课文,作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画,有感受的地方做做标注。(在相应的地方圈画批注。)2、生自读自悟,师走下讲台当“顾问”,了解学情,随时帮助学生排忧解疑。3、在四人小组中交流自己的读书所得,要求注意倾听,互评互学。[设计意图:紧扣略读课文的教学要求,参照"连结语"中的提示,让...