抓住课堂教学结构改革的命脉“课堂结构”指什么？《教师百科辞典》（社会科学文献出版社1987年版）对“课堂结构”是这样解说的：“课的组成部分及各部分进行的顺序的时间分配。构成课的组成部分，有组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业。不论是综合课还是单一课，一般都是由这几个部分或其他某几个部分组成的。教师只有通盘考虑各方面的因素，如教学目的任务、学科性质、教材特点、教学方法、学生年龄特征和知识能力水平等，才能灵活地创造性地安排每一节课的具体结构。传统的课堂结构一般具有五个环节，即组织教学、检查复习、学习新教材巩固新教材、布置作业。这是前人总结出来的成功经验，也是现代课堂教学的一个模式。这种系统传授知识的课堂结构目前在我国仍然是主流，但它也存在着明显的弊端：首先是它注重知识的灌输，不利能力的培养形成；其次是它以教师为中心，不利学生发挥主观能动性；第三是它以一节课为单位，不利形成系统的知识结构及举一反三、触类旁通的本领的养成。因此，这种传统的课堂结构一定要改革。(一)抓住课堂教学结构改革的命脉课堂教学结构的改革，就是要打破这种传统的凝固的课堂结构，打破千课一律，注意寻求新的教学模式中带有的规律性的东西。当然，我们也不能抱着否定一切的观点来改革现有的课堂结构，那会走向另一个极端。我们要学会扬长避短，在课堂结构改革的阶段注重以下三点：一是注重能力的培养，二是有利于学生主观能动性的发挥，三是加强学生知识的系统构造，能够举一反三，触类旁通。课堂结构不管怎样改革，制约课堂结构的最基本要素——教材、学生、老师是不会变的。改革，也只是在他们的组合方式上产生变化。也就是说，课堂结构的改革就是要让教材、学生、老师这三要素形成最优化的组合结构。如何优化这一结构，方法千种万种因人而异，但原则只有一个，那就是效率，也就是根据具体教学任务，考虑教学内容，学生和老师的实际，用不超过规定限度的时间和精力，使学生获得最大的效益，也就是我们通常说的“向四十五分钟要质量”。提高课堂效率，是课堂结构改革的命脉。(二)课堂结构的改革应以提高学生的兴趣为契机。课堂教学以学生为主体，学生对所要接受的事物是否有兴趣将是能否提高课堂效率的关键。一位哲人说过，有了兴趣，便成功了一半。兴趣，是对所要认知的事物的一种认同，是情感深处的一种接受。就像两个陌生人相处，如果是一见钟情，他便会积极主动地寻找与对方接近的方法，尽量多地去创造与之接触的机会，就很容易相识，自然效率就很高。相反，见面就生厌，没有了兴趣，即便你能想尽办法，迁线搭桥把他们拴在一起，那一定已是费了九牛1二虎之力，有何效率可言？况且还会有拆伙的隐患。学生学习同样如此。我们以语文学科为例，中学语文教学就面临着和学生“拆伙”的危险。现行中学语文课堂教学内容陈旧，大多数的老师教法单调陈旧。老师缺乏激情，十年如一日地烫馊饭，味同嚼蜡；学生不能主动，初一到高三一个样长进不大，这种教法已到了非改不可的地步了，不改革，只会误人子弟！课堂教学结构的改革是中学语文教学改革的前沿阵地，而课堂结构改革首要的一点就是要找回学生学习的兴趣。激发学生学习语文的兴趣要因材制宜、因地制宜、因时制宜、因生制宜。不同地区的不同教材，不同时代的不同学生，激发他们学习兴趣的方式方法都不应相同，这就需要老师的灵活多变。(三)简化教学内容和教学程序，增加教学透明度，是课堂结构改革的突破口可以这样说，每一次的教育、教学改革都是从语文学科的改革开始的，把语文学科看成教学改革的突破口也罢，看成试刀石也罢，语文教学的改革在基础教育领域里的确是最活跃的一分子，这是由它的学科性质所决定的。但是我们在教学第一线的多年实践中越来越感到，语文教学的任务实在太重了内容越来越多，越来越杂，要求越来越高，以致叫人越来越感到困惑与烦恼，仿佛不知道该怎么教了，学生也感到困惑不解，以前认为最简单最好学的语文现在学起来也摸不着头脑了。所以，简化教学内容和教学程序，还语文课的工具课的本色，便显得越来越重要了。语文，作为人们学习、工作和生活最...
