《伊索寓言两则》教学设计——《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》承留一中李冬棉［教学目标］1、了解《伊索寓言》，理解寓言的特点。2、通过分析情节，理解寓意。3、联系实际，多角度理解寓意，获得丰富的人生启迪。4、发挥联想和想象，理解寓言和生活的关系，学习续写寓言。［教学重点难点］目标2、3［课时安排］一课时［教学过程］一、导入1、提到《伊索寓言》，大家并不陌生，我们这学期一直在读这本书，那么谁能说说你对这本书的了解呢？生说。师出示课件，介绍。伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲动物故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》,流传于世。他与克雷洛夫（俄国）、拉·封丹（法国）和莱辛（德国）并称“世界四大寓言家”。2、读了《伊索寓言.》，你认为寓言有什么特点呢？生说，师出示课件，展示。寓言是文学作品的一种体裁，是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。3、大家对寓言有了一些初步认识，今天我们将来提升一个层次，对如何阅读和写作寓言有一些新的认识，下边我们以两则伊索寓言为例来实现这个目标。二、分析情节，理解寓意。1、放朗读录音《赫尔墨斯和雕像者》。2、出示生字，抽生注音，纠正后齐读。宙斯赫拉饶头粘住庇护3、刚才的朗读好不好？好在哪里？请大家也模仿着读出人物的语气语调，并思考这则寓言的寓意。生有感情朗读课文一遍。说出寓意：最后一段。4、结尾作者说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人，那么赫尔墨斯是不是就是这样的人呢？从文中哪些情节可以看出来？生解说，师在白板上标划。如果学生答得不好，师从以下问题切入引导：思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱？③一个银元是贵还是便宜？师总结：从前文的情节可以依次看出，由他来到人间的目的，到他先问宙斯和赫拉的雕像，以及笑问和自己的所想可看出他的妄自尊大，爱慕虚荣。而故事的结局出人意料又合乎情理，可见他的不为人所重视。（出示课件）可见作者的情节与寓意相照应。三、联系实际，多角度理解寓意。1、听《蚊子和狮子》朗读录音，模仿朗读自由读。2、去掉故事结尾揭示寓意一段，学生自己分析故事情节，结合生活实际，自由概括寓意。生小组交流后自由发言。师可根据学生回答补充：⑴.蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。⑵.蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。⑶3.虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。⑷.蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。⑸.蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你。”激励我们要自信，敢于挑战强者。四、理解寓言写作特点。1、如果寓言只是有结尾寓意一段，这还能叫寓言吗？2、如果改动情节，寓意会不会发生变化呢？出示课件，改动后的情节：《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。生说后师总结：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺没有自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。反过来，要表达什么样的寓意，就要构筑与它照应的情节3、如果这样改动《蚊子和狮子》，你还喜欢吗？为什么？蚊子去和狮子挑战，它朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。打败了狮子。然后高兴的飞走，却被蜘蛛网粘住了...
