小组合作学习的作用“自主互助型”学习的方式多种多样,应该因材施教机动灵活
因此我们在课堂教学中,针对实际情况对自主互助学习的引导也要不枸一格
在教学实践中,我觉得“自”即体现在“自己”、“自由”,学生与学生之间进行学习
“主”即体现在“主动”、“主见”、“独立”的前提下主观学习
那么“互助”主要体现在“学生与学生”之间、“学生与教师”之间共同探究学习的形式
我觉得“自主、互助”的教学方式,是一种值得大家尝试的教学模式
因为学生乐于接受,教师也易于引导
学生不是被动地接受教师讲授的教科书的内容,而是通过自己的阅读、思考、表达、归结等获取的并且有一定实用价值的活知识
通过互相讨论,共同探究表现出自己的见解与感悟
在此基础上,学生自觉完善、构建、武装自己,并获得更高层次的新发展,又为今后更好地接受终生教育打下良好的基础
同时在教育教学过程中便于教师了解自己学生的学习能力的提高,并且便于教师不断和完善自己的教学方式方法,实现学生和教师之间水平与能力的共同提高发展
“学生是数学课堂中真正的主角，教师应该想方设法培养学生自主学习的意识
自主学习，不是自学，而是个性化的学习，是指学生在教师的指导下，通过自我决定的自觉能动学习，实现自主性发展的一种学习理论和学习方式
”自主互助要求学生充分发挥在课堂上的主体作用与教师的主导作用，既需要学生真正地自主、能动地学习，又需要教师的适时、合理的指导，达成一种和谐的教与学的氛围
“小组合作学习，学生在合作学习中的表现要么是一片茫然，不知如何参与，要么是乱哄哄一片，不着边际，不切要点”，因此小组合作的前提是学生要齐心，深知小组合作的意义与重要性，并需要老师进行实际指导，并给予一定的独立思考时间，而不是所有人的思想受其中一个或两个人的影响，更要鼓励其团结合作，当学生自己独立解决某个问题遇到困难，需要寻求他人帮助、产生了交流与合作的心理需求时，再安排合作与
