用爱温暖并感化潜能生现在的教育提倡素质教育，教育的成功不仅是为高校输送优秀人才，而且是为改革开放事业培养合格的建设人才。面向全体学生是我们的师德表现，因此，潜能生的转化是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。那么，应该怎样做好潜能生的转化呢？下面谈谈我的几点体会：“潜能生”其实是我们老师口中的后进生，差生，在名称的变化上提醒我们这类学生只是缺少教育，需要我们教师在他们身上下功夫去关爱他们，有句俗语说的好“只有教不好的老师，没有教不会的学生”。那么对于这类在班级中经常违反道德原则，不遵守纪律，不能完成学习任务的学生，如何做好潜能生的思想工作，我认为应该在以下几方面努力：一、用微笑感化心灵微笑是一缕春风，让人感到惬意，微笑是冬日里的暖阳，让人感到温暖，微笑是沙漠中的一泓清泉，让孤苦无依的人重新看到生活的希望。在教学中，对于潜能生，始终用微笑来感化他们，让他们感受到老师的关心。记得本班学习成绩很差的一名学生在作文中写道：“老师的微笑让我暖意融融，老师的微笑可以驱赶我的困难，看到老师的微笑，我感到一切都不再那么难，我的心里感到很轻松。”所以教师在教学中不要吝啬自己的微笑，尤其是对潜能生，让他们在微笑中寻找力量。二、用鼓励找回自信潜能生往往自卑心里比较强，认为任何人都看不起自己，总认为自己就是最差的，什么也学不会，一个鼓励的眼神会让他们受到鼓舞，一句鼓励的话语，会让他们找回自信，我认为对潜能生不吝啬教师的鼓励，通过鼓励让他们找回自信。我们班薛世纪同学，学习成绩很差，字也写的很赖，在一次批改作业时，我在他的本上写了一句鼓励的话“老师相信你一定能把字写好的，加油！”之后，他交回的作业比上次好多了，我又趁热打铁继续鼓励，“老师，对你的信心更大了”“相信你是最棒的”……课堂上一句句鼓励的话语让他重拾信心，他的成绩也在此基础上直线上升。有了经验，我又多次进行尝试发现鼓励是使潜能生进步的一大好方法。三、用赞赏换来进步潜能生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强，有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、挖苦、打击优秀生。有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和赞赏却非常吝啬。这样的结果往往让这一部分潜能生自暴自弃，心里对老师产生厌烦情绪。我认为对这类学生应采用赏识教育，要相信任何一个人身上都有潜力，都有自己的长处，发掘他们身上的潜力，发现他们身上的闪光点，及时表扬，用赞赏的目光看学生，发现他们的进步，哪怕只是一丁点的进步，也要表扬，使他们感受到老师的关注和期望，从而增强自信心，积极向上。相信只有善于发掘和培植，萤火之光也可以放射车夺目的异彩。我班的学生李明杰，头脑聪明，但是不爱学习，作业乱七八糟，在课堂上经常故意捣乱，学习没有信心，对自己的前途毫无信心。我发现他爱表现自己，在语文课堂上经常积极发言，我抓住他身上的这一闪光点后，在班内给予了肯定，多次进行表扬，并不断找他谈心谈前途，谈理想，慢慢我发现他变了，作业不但整齐且及时交回，每天能按时到校，他人也比以前精神多了，学习劲头也高了。看到他的进步我心里感到非常的欣慰。四、用爱心带来真情俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在班级管理中，有人一见潜能生违反纪律就声色俱厉，“只给冬天而不给春天”,甚至不许其他同学与潜能生交往过密，认为“近朱者赤，近墨者黑”。给潜能生带来心理方面的阴影，就像一棵始终得不到阳光照耀的树苗，怎么可能长成参天大树呢？希尔博士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱”记得有次一位女生递给我一张纸条，上面写着：“我们这些差生不奢望有耀眼的光环笼罩在我们的头上，只希望有一根蜡烛能给我们片刻的温暖就足够了。”可见这些学生多么渴望得到别人的关爱啊！此时老师一个关爱眼神，一句温馨的话语都可让他们终生难忘。罗曼•罗兰说过：“要播撒阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光”因此，对待潜能生应该多去关爱他们，关心他们的生活，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有...
