为什么教师要有创造力什么是“创造力”？《现代汉语词典（第五版）》中解释“创造”是“想出新方法，建立新理论、作出新的成绩或东西”，顾名思义，“创造力”就是想出新方法，建立新理论、做出新的成绩或东西的能力。什么是“创新”？《现代汉语词典（第五版）》中解释“创新”是“创造性；新意”。由此可见，说“教师具有创造力”和“教师具有创新精神”在本质上是一致。下面，本文将从必要性，重要性和现实意义，教育学和心理学等方面来论证教师为什么要有创造力。一教师要有创造力的必要性时代发展的需要21世纪是个全面创新的时代。创新，已经毫无意义的成为全人类政治，经济，文化，教育，外交，军事等领域的主旋律。当代经济的发展和科技进步的关键所在正决定于是否具有敏锐的创新意识，执着的创新精神和顽强的创造力。伴随着时代对创新的需求，创新型人才的培养成为不可忽视的任务，应运而生的“创新型教师”①亦成为时代发展的需求。“高素质的教育队伍，是高素质教育的一个基本条件。”要培养出高素质的创新人才，关键是要建设一支数量足，质量高，富有创新精神和创新能力的教育队伍。很难想象，一个创新意识不强，创新思维不活跃，创新能力低下的老师，能够出色的完成对学生的创新教育工作，能够将创新精神带给学生，能够培养出创新型人才。时代的发展需要创新型人才，需要教师具有创造力。社会的需要江泽民同志在党的十六大报告中提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”显然创新对民族国家和政党的作用是不容小觑的，社会的发展和进步需要创新，需要创新型人才的培养，需要创新型教师的创新精神和创新理念。家庭是社会的缩影，家庭对子女的教育问题的重视程度不亚于社会和国家对教育的重视。望子成龙，望女成凤之心人皆有之。在创新型人才的社会渴求度日益上涨的今天，家庭和受教育者也在期待着创新的教育，寻觅着创新型教师。由此可见，具有创造力的教师已经成为社会发展的高度需求。我国的教育现状和需要我国的传统教育色彩浓重，各种清规戒律长期以来束缚着青少年的创新思维几千年的以传授知识为目的的“知识教育”型教学模式也根深蒂固。传统的教师讲，学生听；教师提问，学生回答等这样一种“满堂灌”的教学模式，使学生一直处于被动地位。因此，所培育出来的学生大多属于“循规蹈矩”式的知识型人才这些人纵使满腹经纶，博古通今，但却很少有惊世之作和创新之举。难怪，世界诺贝尔奖总是与国人无缘。在我国传统的教育模式下，学生的创新思维和创新能力被扼杀在摇篮里，因而很难培养出创新型人才。要打破传统的模式，摆脱束缚，培养有创造力的学生，就要求教师必须具有创造力。其实孔子是最早提出教师要有创新精神的思想家。《论语••为政》中说：“温故而知新，可以为师矣。”一部《论语》中，关于教师的必备条件，孔子只讲过这一句话，是说“温习学习过的知识，能从中发现新的意蕴”，也就是指教师要有创新能力。《荀子•致士》中说：“师术有四，而博习不与焉；尊严而惮，可以为师……知微而论，可以为师；故师术有四，而博习不与焉。”简述了为师之道的四个条件，其中“知微而论”是“洞知细微并能阐发宏论”的意思，与孔子的“温故而知新”意思相仿，都强调教师须具有创新的能力。进入21世纪，我国进行新一轮的课程改革，新课程下要求教师不但要授之以“鱼”，还要授之以“渔”，讲究获取知识的方法，强调获取知识的过程，讲究学生本人的体验。因此，教师要有创新能力，才能适应时代的变化，才能实现课程改革下的课程目标，培养出有自学能力，有处理问题能力，而不是死读书，读死书的学生。二教师要有创造力的重要性和现实意义重要性创造型人才的成长与其所受的教育关系极大，教师施以什么样的教育往往直接影响其发展方向。有创造性的教师勇于打破陈规陋习，革新教育，在平凡的生活中发现学生身上的创造萌芽，在教育的过程中自觉解放儿童的创造力，给学生以新思想、新观念，激发学生的创造欲望，创造意识，创造精神，创造品格，创造智慧感化人才，培养出有开拓创新精神的创新型人才。创新型教师是...
