《倒数的认识》的说课稿一、说教材本课的内容是九年义务教育西师大版数学第十一册第三单元中的第一课时“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：二、说教学目标（1）知识目标：引导学生通过游戏、观察、发现等实践活动，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。（2）能力目标：采用小班探究讨论，展练汇报的形式进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。三、说重难点教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数教学难点：1、0的倒数的求法；小数、带分数的求法。四、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，利用造反游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们在小班内自主探究和合作交流，帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。五、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生观察发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。六、说教学程序为了达成本课的教学我准备从以下五个方面说这节课的教学设计：（一）游戏激趣——引入概念；（二）观察发现——归纳意义；（三）讨论探究——掌握方法；（四）过关检测——巩固应用；（五）总结回顾——评价反思（一）游戏激趣——揭示课题通过语文课上用到的正说是一个词语，反说还是词语的造反游戏，引导出数学中互为倒数的数，教师正着说，学生反着说，让学生尝试举例子，然后老师引导说这些数有什么特点，从而揭示课题，学生齐读课题，看了课题，让学生猜猜本节课将要学习的内容，从而明确本课的学习目的。这样设计的目的是为了激发学生的学习兴趣，明确学习目的。（二）观察发现——归纳意义这部分内容教学分成两个活动。活动一：探究倒数的意义。教师请大家再次观察每一对数字好朋友，学生围绕讨论题，把自己的发现成果在小班内的分享。通过讨论，学生发现每对数字好朋友分子、分母刚好颠倒位置，每组数中的两个数相乘，积都是1。根据学生的汇报，引导出乘积是1的两个数互为倒数，学生思考互为倒数的数必须满足怎样的条件。并举例表述互为倒数的两个数间的关系。活动二：求分数的倒数的方法。先要同学们，说出下面各数的倒数，然后想想自己会有什么发现。学生发现根据倒数的意义，得出用一个数的倒数=1÷这个数。真分数的倒数，大于1的假分数的倒数。（三）讨论探究——掌握方法这部分内容是本课的教学难点，为了突破难点，我让学生通过合作讨论，让学生们积极参与活动，讨论出整数的倒数求法，1的倒数是1；0没有倒数是本节课的难点，学生从0不能做分母，和倒数的意义0×任何数都不等于0两方面进行了说明；通过求0.25、2的倒数，总结出小数的倒数、带分数的倒数的方法。这样设计的目的是让学生积极主动地参与课堂，通过小班交流，展示，突破本课难点，培养学生合作的能力，归纳总结能力。（四）过关检测——巩固应用为了及时了解学生对本节课知识掌握情况，设计了过关检测练习，这样设计的目的是为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果。（五）总结回顾——评价反思今天我们学习了什么？还有什么问题吗？马小虎学习了这节课后，回家写了一篇数学日记作为课后延伸拓展练习。该环节的设计，是让学生在互动中互相启发，共同发展。（六）布置作业（七）板书设计倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数1的倒数是1,0没有倒数
