特级教师孙建锋经典课例回放与赏析（一）著名特级教师孙建锋的课纵横自如、聚意点睛，凭借“跳出语文教语文”的前卫视野和“跳出教材用教材”的独到策略，教学中洋溢出“大气”和“创意”。而依靠丰厚的文化底蕴、灵动的教育智慧和博大的专业人格，又让他的课在对话生成中尽显浓浓情意。现在就让我们“经典再回首”。［经典之一］绿化孩子成长的季节21世纪是关爱生命的世纪，这就要求我们的课堂须从生命成长的高度去关爱学生的发展。教学《白鹭》一课时，孙老师鼓励每个学生倾诉自己的独特见解，发表自己的个性观点、展现自己的生命灵性。请看师生对话式的交往片断：师：下面，请大家自由默读课文，边读边在字里行间写下自己的阅读感受，咱们一会儿交流。好吗？生：好！（学生自主研读并批注，约五分钟后，师生对话）生：“那雪白的羽毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”我觉得“此‘鹭’只应天上有，人间哪得几回‘见’”？白鹭长得太美了！我多么想看一眼真的白鹭啊！师：白鹭长得美，作者写得美，你评得也美。生：老师，我发现这段话似曾相识，好像在哪里读过。师：是吗？在哪儿读过呢？生：前些日子，您推荐给我们的战国时楚国辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》，其中有描写美人的句子：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。”郭沫若先生描写白鹭的脚这一语句可能就是从这儿转化来的。师：你爱联想，善思考，活读书，读书活，不仅知其然，而且知其所以然。课文中，郭老巧于用古，化旧为新，值得学习！生：老师，我不同意“巧于用古，化旧为新”的说法。袁枚说过：“诗有三偷——偷句、偷意、偷势。我认为郭沫若先生的语句有“偷势”之嫌。（生先是面面相觑，接着议论纷纷）师：我想谈一下“偷势”的个人见解。当我们吟诵宋代诗人林逋“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的诗句时，有谁会想到这是出自五代南唐江为的“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”？艺术不是无源之水，任何一个民族、一个时代的文学都是在前人的基础上发展起来的，其中有继承、有创新。成功的化用应该是在原句基础上的别也心裁，得其神韵而自有境界。生：老师，听您一席话，我佩服江为胜过林逋，佩服钦蒂欧胜过莎翁，佩服宋玉胜过郭沫若，因为前者是首创，后者是革新。师：（走过去，真诚地拥抱与自己意见相左的学生）我佩服你，因为你有思想、有个性！让我们以启蒙思想家伏尔泰的名言共勉吧——“我坚决不同意你的意见，但我誓死捍卫你发表意见的权力。”（掌声雷动）生：我也想来一次“偷势”！师：祝你成功！生：同学们都说我妈妈为我编织的毛衣很合体，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，宽一点儿则嫌肥，窄一点儿则嫌瘦。师：妈妈心灵手巧，女儿心灵“口”巧！赏析：前苏联教育家马卡连柯曾把教育譬喻为诗，教师的赞赏和鼓励对学生而言无疑可以算是最真最美的诗，能让师生间自然生成无缝无痕的心灵契约。守住这份心灵契约，就能点亮理想之灯，烛照孩子的整片心空；就能酿造理想之蜜，营养孩子的整个生命；就能种植理想之树，绿化孩子的整个季节。
