《小桥流水人家》教学设计VIP免费

人教版五年级上册语文第二单元第八课《小桥流水人家》教学设计实验小学李宏林2015年9月《小桥流水人家》教学设计一、教材分析《小桥流水人家》是已故台湾作家谢冰莹的一篇回忆故乡的散文。出自人教版实验教材五年级上册第二单元第八课，是一篇自读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文文质优美、情景交融，作者用如诗的语言，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，表达了对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。二、教学目标：1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、潺潺、粼粼、螃蟹、横跨、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、日出而作、日入而息、守望相助”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，体会作者的思想感情，及用具体的人、事、景物表达思乡之情的方法三、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。四、教学方法：自主学习、合作探究、教师引导。五、教学准备：相关多媒体课件及远程教学资源。六、教学时间：一课时七、教学过程（课前三分钟训练）一、深情导入，揭示课题：师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲：出示【元代】马致远《天净沙·秋思》，同学们一起读一读，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”生活在元代的马致远在词中表达了自己浓浓的思乡之情。今天我们要学习的课文，就是以这元曲中的句子“小桥流水人家”为题。作者谢冰莹，曾经深情地说过这样一句话：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进她的——《小桥流水人家》。——板书课题看了课题你会想到怎样的画面？指名说说。（然后欣赏江南水乡图片）二、出示自读要求：１、同学们还沉浸在江南的美景中吧，接下来请同学们和老师一起走进课文，那里会更美。同学们，这是一篇自读课文，那么我们怎样来学习这篇课文呢？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：⑴自由朗读课文，借助字典，词典等工具书读准字音，读通句子。⑵思考问题：作者对故乡的那些景致久久不能忘怀？你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？⑶小组讨论交流：“爱”字贯穿全文，请同学们默读课文，思考作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？（教师点拨：从哪些句子可以看出他爱乡思乡，在课文中找出相应的句子体会，并圈画批注。小组讨论交流。）2．请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。3．检查生字词的学习情况。（课件展示检察指导）【潺潺】象声词，表示流水的声音。【婀娜】形容姿态柔软而美好。【粼粼】形容水很清澈的样子。【干涸】本课指小溪枯竭。【点缀】衬托、装饰，使更好看。本课指小溪使家乡的风景更好看。【野菊】野生的菌类。【守望相助】为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本课指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。三、读悟交融，领悟写法:1、想一想作者对故乡的那些景致久久不能忘怀呢？学生汇报：文章描写了故乡的三处景致：1）小溪（1、2自然段）2）小桥（3、4自然段）3）人家（5、6自然段）2、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思乡爱乡）。3、“爱”字贯穿全文，请同学们默读课文，思考作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？（从哪些句子可以看出他爱乡思乡，在课文中找出相应的句子体会，并圈画批注。在小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。）（师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。）4、小组汇报，交流所得：问题预设：（对回答问题的孩子要及时表扬，调动其积极性。）A、研读“景美”（1段）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”1、指名朗读2、请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现...