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给语文课来点幽默(上)作者:张文波文章来源:《语文教学之友》现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”,课堂教学讲究融教育性与趣味性为一体,教师要教得有情趣,学生要学得有乐趣,这样才能有助于激发学生的学习兴趣,深化教育的内涵。而实现这一目标的一个重要手段,就是幽默教学。幽默(英文humour)作为一种能力和艺术手法,是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等方式表现出来,能起到愉悦身心、启迪心智的作用。我们不会去欣赏一个沉闷、没有幽默感的人;同样,学生也不会喜欢刻板、不懂幽默、不会把快乐带进课堂的教师。苏联著名教育家斯维特洛夫曾提出:“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”在美国,评价一个优秀教师的标准之一就是要有幽默感。幽默教学在语文课中更是显得重要。因为学生厌学语文是一种普遍现象,其中一个重要原因是语文课枯燥无味,而幽默教学就是矫正这一现象的有力措施。心理学研究表明,当人的情绪、思维处于兴奋、积极的状态时,接受新事物就很快。若语文教师在教学中努力挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,就会如一道菜里放了味精,语文课堂气氛会变得轻松愉快,学生精神集中,思维活跃,想象丰富,极大地提升教学效果。同时,语文课的教学幽默还可缩短师生之间的距离,沟通彼此的思想感情,使师生间形成人格平等、心灵相通、共同探索的和谐气氛。另外,信手拈来的幽默感体现了教师敏捷的思维,丰富的学识,符合新课标的教学理念。学生长期受幽默情境的熏染,也有利于培养乐观、豁达的性格特征,有助于塑造健康人格和心灵。语文课堂中的幽默教学,是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶,它要求教师必须具备良好的道德素质、广博的知识、开朗豁达的气质和宽广的胸怀,同时还要善于揣摩学生心理,善于从教材中挖掘健康、积极的幽默素材,在课堂中抓住恰当时机,运用合理的幽默方式。开展幽默教学,要注重以下几点:一、在日常生活中树立幽默意识思想决定行为。只有日常生活中树立幽默意识,自觉地追求和创造幽默,才能有充分的“存货”。平时应多看轻松且专业性较强的杂志、报纸,如《幽默大师》《咬文嚼字》《故事会》等,并留意和搜集文艺节目中的幽默元素和主持人的联珠妙语、生活中意蕴丰富的俏皮话、富有幽默感的格言警句、网上的幽默故事、学生错漏百出的考试答案、急中生智说的话、风趣的小故事等,同时有意识地把这些轻松的笑料和语文知识结合起来,存在笔记本上或脑子里,以备上课时使用。只有充分的积累,博闻强记,才能信手拈来。二、抓住使用幽默的时机1.组织教学时使用。无论是导入还是过渡,幽默的运用能极大地吸引学生的注意力,从而顺利地引入正题。如有位老师是这样导入新课的:一位当年支援中国建设的苏联专家,当时学了一点汉语,最近他重游中国。在街上逛了一圈后,他对陪同人员说:“在社会主义国家总有一个爱吹牛的通病。你看这满街都写着‘中国人民很行’、‘中国建设很行’、‘中国农业很行’。中国建设是很不错,但也没有必要满街写吧!”陪同人员顺着其指示方向望去,原来是“中国人民银行”、“中国建设银行”、“中国农业银行”……对于外国人来说,这个“很”和“银”字的确很容易混淆,但对于我们来说,只要了解了字的结构和部首的含义,就绝不会错认,今天我们就来学习汉字的构造方法……2.激发兴趣时使用。比如在讲《核舟记》时,针对人物苏轼和佛印,我穿插了一个小故事:苏东坡被贬黄州时和好友佛印和尚泛舟长江,苏轼忽然用手往左岸一指,笑而不语。佛印顺势望去,只见一条黄狗正在啃骨头,顿有所悟,随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人不禁相对大笑起来。原来,这是一副哑联。苏轼上联的意思是:狗啃河上(和尚)骨。佛印下联的意思:水流东坡尸(东坡诗)。学生听了以后,顿时对这两个人物产生了兴趣,接下来对核舟上两人动作的分析就非常顺利了。3.正音识字时使用。提醒学生注意字形读音时,可引用以下笑话:从前有个进士老爷,专横跋扈,不可一世。有年春节为了炫耀,在大门上贴了一副对联:父进士、子进士,父子皆进士;婆夫人,媳夫...

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