14我要的是葫芦（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。3、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、复习生字词上节课我们学习了14课《我要的是葫芦》的生字词，初读了课文。下面我们来检查一下同学们的生字的掌握情况。（课件出示生字）1、小组开火车读我认的生字。生字宝宝真高兴，你们都和它们交上了朋友。2、小组带读我会写的生字词。（课件出示）4、听写。5两人互查。过渡：通过上节课的学习，我们了解到课文里的这个人在干什么？（种葫芦）结果他收获到葫芦吗？为什么呢？这节课我们继续来学习14课《我要的是葫芦》去探个究竟。二、图文结合，品读感悟第一自然段。1、看图说图意。（出示图）现在我们先来看看刚开始的葫芦长得怎样？(长得很好。)课文哪一自然段是写这幅图的？2、品读第一自然段。1）我看看作者是怎样写这图的，自由读一读第一自然段，划出你喜欢的句子再读一读。2）、指导理解朗读。谁能把你喜欢的句子读给大家听听？（出示句子）生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（点评）师：你的朗读让我看到了葫芦藤上长满了绿叶，（板书：长满绿叶图）开出的几朵雪白的小花可漂亮了，这小葫芦太可爱了。（板书：葫芦图可爱）谁还想来读读，用你朗读把这葫芦长得真好，小葫芦的可爱出来？从你朗读中我们感受到了你的对葫芦的喜爱。4）、喜欢葫芦的不只是我们，还有比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？（出示句子）特别是哪些词看出他特别喜欢？（点击：每天几次），请你再读读，这次让人听出种葫芦的人真是越看越喜欢，还有谁想来读读这句话。5）3）、（出示突出重点词的句子）我相信大家都非常喜欢。我们带着心中的喜爱再来读读第一自然段。（出示第一自然段）6）通过学习第一自然段我们可以知道葫芦的生长过程是怎样的？（课件出示）(长葫芦藤)（长出叶子)(开出小花)(结小葫芦)7）学习写法。作者写第一自然段就是按葫芦的生长过程的顺序来写，并抓住葫芦藤、叶子、小花和小葫芦的特点来写的。我们写话时也要向作者学习，按一定的顺序，抓住有特点的地方来写。过渡。按这生长过程葫芦长得多好啊！小葫芦多么可爱哇！（出示图）可是，有一天，葫芦变成这样了。三、图文结合学习第四自然段。1、请大家仔细图，葫芦叶怎样了？（变黄）小葫芦呢？（一个一个落了）（板书：落了）种葫芦的人的表情怎样？（惊讶难过）课文哪一自然段是写这一幅图的？看着那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。种葫芦的人能不难过吗？（出示最后一段）2、指导朗读。谁能把他难过心情读出来？（读出难过的心情语气是比较低沉的，谁再来读一读，大家一起来读一读。）3、读到这里，这时你会想到什么问题？（点击：为什么小葫芦会一个一个都落了？）聪明的孩子都会出有价值的问题，你的问题激发了我们的思考。四、学习第二、三自然段。朗读感悟寓意1、小组讨论：（出示问题）是什么原因造成的呢？请小朋友们当当侦察员，在课文的2—3自然段中找答案找到答案可在小组里交流一下。提示：1）种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？2）邻居让他治虫，种葫芦的人听完有什么感觉？3）结合课前了解到的植物根、茎、叶、果实之间的联系。2、汇报。谁来汇报一下你小组讨论的的原因是什么？（1、有蚜虫不去治。2、不知道葫芦和叶子的关系。）你是从哪里知道的？1）、比较句子（出示句子）有几个虫子怕什么！他想的是有几个虫子不可怕。第一句是什么句？第二句呢“这两话的意思是一样的，但是哪句更能体现种葫芦的人根本不在乎叶子上长虫了？谁来读读这句感叹句，把种葫芦的人满不在乎读出来。读陈述句时，语气应该稍平稳。男女对比读，读出感叹句与陈句的区别。2）、他为什么不在乎蚜虫？（因为他只想要葫芦。）从哪里看出他只...
