《蜗牛的奖杯》教学设计吕一平教学要求1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、借助动画、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学重点在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教具准备课件、头饰。第二课时：教学过程一、创设情境,激趣导入1、春天里，百花开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶就来给你讲关于我的奖杯的事。”2、板书课题：蜗牛的奖杯媒体演示“今天，奶奶就来给你讲关于我和奖杯的事。”设计意图兴趣是最好的老师。通过创设情境，以故事的形式揭开学习的帷幕，更能激发学生学习动机，让学生主动地投入学习活动中。此外，通过对话，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去探索，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。二、初读课文，整体感知1、学生听课文录音。2、生自由读，思考小蜗牛的话：照片上的蜗牛与真实的蜗牛为什么会有这种差别？3、集体交流：（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）设计意图在迫切想知道到底是怎么回事这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在整体把握课问大意的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。三、情境体验，品味课文学习第一自然段1、边过渡边演示：我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！引读第一自然段，突出“有力”。2、“自由”是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，体会这种感觉。媒体演示蜗牛自由自在地飞。设计意图借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解得更生动、更深刻，也有利于学生内化和积累语言。4、过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，让我们一起来看看它们比赛的结果吧！学习第二自然段。1、自己大声有感情地读读课文的第二自然段，看看从中你读懂了什么？你是从哪些词读懂的？（遥遥领先、甩下、所有）2、学生边听录音，边看比赛场面动画演示。媒体演示蜗牛自由自在地飞，它遥遥领先，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶被丢得很远。设计意图通过图文并茂、声情并茂的形式，由直观到抽象，为学生理解词语搭建了“楼梯”，理解词语更准确、更深刻。3、什么叫“遥遥领先”？此时此刻，你能猜想出蜗牛的心情如何吗（小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”。）4、指导读词，读好词语，再读句子，品读课文。5、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）6、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？媒体演示蜗牛手捧奖杯，兴奋不已！设计意图给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一个想象的空间，让他自由驰骋，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力、语言表达能力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？学习第三自然段。1、自读第三自然段，找词语概括蜗牛的表现。2、出示“得意洋洋”，指导朗读。3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。媒体演示蜗牛背着奖杯，到处炫耀！4、换位体验：蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道...
