如何开发学生的非智力因素学生的智商有高有低，存在差别，这是客观事实。这种差别不会太大，但学习成绩可能差别很大。这些差别在很大程度上是由非智力因素引起的。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。学习效果更是取决于两种因素的作用。非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等，智力因素主要指人的思维力、想象力理解力、记忆力等。智力的发展并不是独立的，既有智力活动的操作系统又有非智力活动的动力系统。非智力因素的发展有利于智力水平的提高。两者在学习过程中如能相辅相成，协调发展，则可相互促进，使学生的学习变被动为主动，形成较高层次上的良性循环，那么如何调动学生的学习积极性，开发学生的非智力因素，从而更有效的进行英语教学呢？一、精心备课，激发学生的兴趣兴趣指对某种事物抱有的积极态度和特殊倾向，兴趣是最好的老师，夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生只有在学习中产生迫切求知的欲望，他们的创造力、学习力才能得以发挥，当学生对某一学科感兴趣时，他总会不畏困难，主动学习，而且能从最快最有效的方法去获得必要的知识。兴趣主要靠老师来激发培养，英语学习更是如此。因此在英语教学中开发学生的非智力因素，必须注重学习兴趣的培养，尤其是初一刚入学，更应注意从培养学生兴趣着手。上好导言课，使学生认清英语学习的重要性，为培养兴趣做好准备。初一是培养听、说、读的重要阶段。因此每天上课前，可以让他们用英语进行freetalking（5分钟左右）。鼓励学生大胆开口，对学生的点滴成绩尽量表扬，提高学生学习兴趣和积极性。上课时，教师要注意采用多种教学手段，如：唱歌、游戏、chant、表演、简笔画等，同时根据需要采用不同的活动方式如：生生互动S----SsSs----S师生互动T----SsT----SSs-----7等，让每个学生都有参与和表现的机会，并及时表扬鼓励。努力把课堂搞得生动活泼、、丰富多彩。这种趣味盎然的课堂教学无疑是培养学生学习兴趣的关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一培养起学生浓厚的学习兴趣，对以后的英语学习将非常有利。到了初二、初三，随着学习内容的加深，词汇量的加大，学生学习英语的兴趣相应减弱。因此，教师在教学中要不断改变方法，巩固学生的学习兴趣。如词汇教学尽可能直观化、多样化。对话教学采用表演的形式，课文教学采用整体化进行阅读理解方面的操练---学生先认真看一遍课文，然后合上书，采用抢答的形式对课文内容进行问答。对学生进行听、说、读训练的同时，培养竞争意识。长期坚持训练会有意想不到的效果。此外应适当的开展竞赛活动。并设英语角，开展英语朗诵，演讲比赛等。在课堂中可以借鉴李阳英语的“一口气口腔肌肉”训练法，既科学又实用。还能锻炼学生的肺活量。试想一口气说一个英语句子十遍左右还记不下来吗？百分之九十九的同学都能成功记下所说的内容。另外P.K机制和合作学习也是可长期采用的好方式。小组活动人人参与加分，否则扣分，有利于培养学生的团队精神和合作意识。同时以强带弱，增强学生的自信心。保护差生的自尊心。而且合作学习可以增加学生间的交流机会，加强竞争意识。无论运用哪种方式都要以学生为主体。让学生在轻松愉快的氛围中学习。课堂设计要面向全体学生，使基础差的学生能体验到自己的进步，受到鼓舞；同时要坚持循序渐进的原则，活动设计要有一定的坡度，使成绩好的学生稳步推进。总之，生动活泼的教学方法和技巧能激发学生学习英语的兴趣；教学方式的不断变换有利于保持学习兴趣。只有这样，使学生自信心不断增强，并体会到学英语的乐趣，才能更好地学英语。二、建立良好的师生情感师生关系融洽，相互信任，是取得良好教学效果的前提。我们的教育对象正处于半成熟时期，他们的心理还不成熟，情感比较脆弱，他们的心灵是不会向一个漠不关心他们甚至他们感到厌恶的人敞开的。教书与育人应该在整个教学活动中完美的统一起来。因此，教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业和所教学科有一种执着的信念，还必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间的情感交流。出乎意外的理解，诚挚中肯的批...
