校本德育思想与红色安源革命传统教育资源的整合萍乡市第九中学张洪亮《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。”因此，加强同学们思想道德建设是当前教育形势的需要，也是大力加强公民道德教育，实践“三个代表”重要思想具体举措。道德教育是学生教育的重要组成部分，当代学生普遍具有强烈的爱国热情和振兴中华的使命感，他们自立自强、乐观向上、团结友爱、文明礼貌，是社会主义道德建设中一支生机勃勃的力量。但面对新的形势和任务，学生思想道德现状还存在许多问题，社会上出现的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思潮都给学生成长带来负面影响，在各种消极因素的影响下，少数学生精神空虚、行为失范、善恶不分，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，都需要我们高度重视和加强中学生的思想道德教育。一、校本德育思想与红色安源革命传统教育资源整合的重要性。俗话说：一方水土养一方人。因而育好一方人就要用好一方土。可以说，我们本地萍乡安源革命传统的地域教育资源是我们学校德育最肥沃的土壤，是对学生进行传统美德、弘扬民族精神等方面教育的有效载体，对学生修德和做人会发挥着巨大的作用。当前，学校德育工作陷入了一些困境，德育脱离学生心灵，一些德育活动往往局限在照搬教材、空洞说教，无法触及学生丰富多彩又异常敏感的内心世界；德育形式虚假，德育目标大而空，缺乏针对性、实效性；德育往往脱离社会实际，不让孩子读社会这本书；德育成了单向教育，忽视师生双方的互动和交流，以灌输为主。因此，深入研究学生身心成长特点，将校本德育思想与红色安源革命传统教育资源的充分利用和整合，显得尤为重要。坚持贴近生活、贴近社会，挖掘符合学生年龄特点的地域德育资源，让学生了解家乡的红色革命历史，感受家乡的变化增强自豪感、使命感；让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。另外，校本德育思想与红色安源革命传统教育资源的整合，既是落实课改中提出的“增强课程对地方、学校及学生适应性”的探索与实践，又是增强德育工作针对性和实践性的重要举措。通过挖掘本地德育资源，用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动。让学生走近人物，走近历史，走进生活，是培养学生热爱家乡，建设家乡精神的重要德育载体，使学生增长见识，增强切身体验，陶冶情操，健全人格。这无疑是为学校的德育工作注入了新的生命，探索一条校本课程与德育有机整合的新路子。二、红色安源革命传统教育资源的整合我校是田家炳教育基金系列学校，田家炳先生的高尚情操影响着每一个人，因此提炼田家炳先生的主要德育思想是整合的重要内容之一。萍乡历史文化丰富尤其是充分挖掘红色安源优秀的历史文化为德育提供了更加实际的素材。安源是红色的革命圣地，1906年，安源工人积极参加孙中山领导的“同盟会”发动的萍浏醴起义，首开中国工人阶级大规模武装反抗的先河。安源还是中国工人运动的策源地和湘赣边界秋收起义的主要爆发地。在中国革命史、党建史、工运史上记录着安源一系列开创性的重大贡献：中国共产党在产业工人中最早的支部，全国人数最多、组织最严密的革命工会——安源路矿工人俱乐部，全国第一次罢工高潮中绝无仅有的最成功范例——安源路矿工人大罢工，中国共产党最早创办的地方党校，共青团最大的和产业工人成份最多的地方组织，毛泽东最早组织、领导和指挥军队，中共党史上最早举起工农革命军旗帜等均在此产生。20世纪20年代的安源被誉为“中国的莫斯科”、“无产阶级的大本营”。萍乡还曾是湘赣、湘鄂赣两个革命老根据地的属地。大量的红色革命的遗存可以为我们的校本德育思想丰富内涵。充分利用这些德育资源，德育工作会取得良好的净果。通过知识讲座，让学生了解红色安源的历史，缅怀革命先烈，继承前辈遗志，开展手抄报比赛，参观革命纪念馆...
