学科：数学主题：小学低年级数学教学中有效的小组合作学习研究小学低年级数学教学中有效的小组合作学习研究领域教学重点难点：合作学习是我国新一轮课改所倡导的一种重要的学习方法，小组合作是基本形式。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高领域教学重点：如何在低年级数学教学中有效的小组合作学习里处理好教师“教”与学生“学”的关系，如何充分发挥“小组合作探究”在有效教学中的作用。领域教学难点：如何在低年级数学教学中有效的小组合作学习里有机地融入自主学习、探究学习等学习方式。课题：一年级《找规律》学情分析：一年级的学生好动，好奇，思维具体，而且一年级上册就已经开始渗透探索规律的内容，再加上一年级的学生已有了归纳的生活阅历和日常经验，所以学生能比较轻易的发现并找到规律，但要他们用语音简洁而准确地表述找到的规律有一定的难点。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。教学设计思路：1．创设情境，导入新课2．自主学习，尝试探究3．合作交流，解决问题4．反思评价，巩固提升5.身边数学，稳固延伸规律6.动手实践，创造规律教学目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点:能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。突出教学重点、解决教学难点的方法和途径：学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。在猜一猜、说一说、摆一摆、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。教学准备：课件，图形卡片，花边纸条详细的教学过程：一、创设情境，导入新课。再过一个多月，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天,把我们的教室布置得漂亮些呢？(想)好，老师现在就带大家去看看别的小朋友是怎样布置他们的教室的。设计理念：从学生熟悉的生活情景入手，吸引孩子们的目光，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。二、自主学习，尝试探究1.教学例1（1）引导学生观察情景图课件出示主体图师：仔细观察，在这幅图中看到了什么？学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。（板书：彩旗，灯笼，彩花，小朋友。）那么我们今天就用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）首先我们来看看彩旗，彩旗有规律吗？它有什么规律呢？生：它们是一面黄的，一面红的，一面黄的，一面红的。。。这样排列的。师：哦，彩旗是按一面黄的，一面红的，一面黄的，一面红的这样依次出现重复排列的。现在请把这些小旗圈一圈，使我们能更清楚的看出它的排列规律，圈好后在小组内说说这样圈的理由。（每个学生发一张有彩旗的纸条。让学生分一分，圈一圈。）请注意把彩旗尖尖的这个角对着下面）师：请你们看看这两种分组的方法，你们觉得那种方法更能让你看清楚彩旗的排列规律呢？生1：我是把一个黄色的，一个红色的为一组。师：你是几个为一组啊？这组当中的第一个是什么？为什么这样圈？（小旗就是这样一组一组重复排列出现的，规律就看得特别清楚了。）XX，听XX说了他的分组理由后，你同意他的方法吗？（同意）现在请把彩旗单个圈的小朋友改正过来。重新圈好。请同学们看看这两个圈里的彩旗，你发现了...
