人教版实验教材一年级下册《识字 3》教学设计 执教：广东省佛山市环湖小学邝秀萍【设计思路】：本课是一年级下学期的识字课，编者的意图是让学生以对对子的形式识字。因此，在本课的教学中要体现以下三点：一是突出课型特点：识字是重点，是主要的教学任务，要在不同的教学环节中反复再现生字，减少遗忘，帮助学生在有限的时间内完成识字的任务；二是体现年级教学要求的差异，一年级的识字教学的基本要求：发挥汉语拼音的拐棍作用，借助汉语拼音读准字音；借助丰富的画面，提高学生识字兴趣；运用识字的方法记住字形，提高学生的识字能力；书写时，做到笔画横平竖直，能按照笔顺规则和结构书写，培养良好的书写习惯。三是体现识字的途径，借助对子歌，帮助学生对要记认的生字建立音、形、义的联系，进一步巩固。【教材分析】：《识字 3》是一年级下册第三单元的内容，是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。通过本课的学习，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累，并形成习惯。【教学目的】：1．通过本课的学习，认识 13 个生字：雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千李 杨 秀。会写 6 个生字：和 语 千 李 秀 香。2．通过正确、流利、有节奏地朗读韵文，激发学生识字的兴趣，拓展阅读，在积累中巩固要认、记的生字。 1 / 73．体会韵文和词句的意境，感受大自然之美。【教学重点、难点】：1．正确认识 13 个生字，能正确、工整书写 6 个字。2．朗读韵文，在此基础上拓展阅读和词语积累。【教学准备】：多媒体课件、生字卡片【教学时数】：两课时【教学时间】：40 分钟【教学过程】：第一课时一、导入新课，板书课题利用学生课前诵读《晨读对韵》直接揭示：《识字 3》也是对对子的方式描写了神奇而美丽的大自然景色。 [设计意图：通过简单的语言，让学生明确本课的学习内容。]二、初读韵文，感知对子1．借助拼音自由读课文，边读边圈划出文中的生字。2．同位朗读。3．指名分节读课文。 问：谁愿意大声地朗读课文？[设计意图：拼音是帮助读准字音的“拐棍”，生字的重复再现是识记字符的关键。学生通过动手圈划生字，培养了动手能力，也进一步明确本节课学习的任务。另外，自主学习就是作为学习的主人，让学生意识到学习是自己的事，相信自己能够学，并尽量努力自己学；不懂的，可以在同学的帮助下，老师的引导下有所习得。] 2 / 7三、学习生字，读好韵文环节一：解决字音...
