实行精致管理 给力自主课堂南漳县武镇初级中学随着新课标、新课程的全面实施,课堂教学改革在各校如火如荼的展开,为此,我校以打造自主课堂,推进自主课堂教学模式改革为契机,实施精致化管理,全校教师更新教育教学观念,树立精细意识,健全教学精细化管理制度,狠抓过程管理,给力自主高效课堂建设。一、更新理念,让精致化管理成为学校核心竞争力“把平凡的事情做好,就是不平凡”。看似平凡的一句话,却成了我校“精致化管理”的教学理念,是否把这种教育理念贯穿于教育教学实践的全过程?是否为每一名学生的全面发展、健康成长服务?因此,要做到细致地教学,争做勇于担当“四有”的好教师,就要全校教职工关注每个学生,尊重每个学生,爱护每个学生,激励每个学生,“不让一个学生掉队”,克服漂浮的工作作风,沉下身子脚踏实地,形成一种说实话、干实事、务实效、求实绩的工作氛围,细致认真地落实教学工作每个环节,重新学习教学常规管理制度,加强教学时间段自主学习管理;强化教研组、备课组建设,规范教研组、备课组活动;强化教学过程管理,突出核心环节,要求教师在备课上下功夫,在课堂上显本领,在作业上出效益,构建低负担、高效率的自主课堂教学模式。一年来,我校各科教师,通过积极尝试集体备课,使用“学案导学法”,培植了一种交流、合作、研究、互动、共享的学术气氛;通过打造精致化课程,实施精致化教学,推广了学校优秀教师的教学经验,缩短了年轻教师的成长周期,促进了学校教学质量的整体提高。2015 年中考,我校九门学科综合排名均进入全县前十强:语文第四名,数学第五名,英语第六名,物理第四名,化学第八名,生物第五名思品第二名,历史第五名,地理第六名。二、形成机制,让精致化管理给力自主课堂1、优化集体备课制度,二次创作编写导学案我校每周召开一次备课组集体活动,备课组长确定本周导学案的重难点,分别指定教师编写,然后再由备课组讨论修订完成,即备课组长分工→提出相应要求→个人编写→个人汇报→集体讨论修订→分头整理→制成学案→印刷。在二次修订导学案中,教师们不仅参与热情,而且主动自觉积极。生物教师张成,是第一次聘上九年级,他不仅虚心好学,踏实肯干,而且利用网络资源,取长补短,积极完善学案二次创作。用他的话说“上课没有导学案,讲课就没有底气”。2、精细使用学案导学,落实“335”课堂模式通过个人与集体融合的导学案,是呈现给学生的“精品课堂”,因此我们要求教师必须...