教师如何引导学生课外阅读《新课程标准》对小学高年段的阅读量有这样的规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100万字。”也就是说，一个学期至少要阅读 25 万字。而在现行小学语文教材中，每学期只有 30 篇左右的课文，不过 3 万字左右而已，在量上是远远不够。这就需要我们把语文学习延伸到课堂之外——让学生进行课外阅读。那么，作为语文教师应该如何指导学生的课外阅读，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？ 一、激发学生的阅读兴趣 社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，形形色色的漫画书时刻在冲击着孩子们的眼球，孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花 30 分钟看书，这是我们现在教育的危机。如果一味地讲大道理，直接规定学生要读哪些书，很难收到实效。兴趣是最好的老师，对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。应告诉学生，书中的知识能开阔他们的视野，丰富他们的生活，让他们明白书对于我们是多么重要。 1．教师是阅读兴趣的激发者。教师应尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书教师所影响的不仅是自己学生的未来，而且直接影响着几代学生的未来。 2．教师是经典名著的点拨者与讲解员。在学生学会独立阅读后，教师还应引导学生进行更有深度的阅读。教师应是经典名著的普及者，只有教师对经典作品有很好的理解，才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣。教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶，学会欣赏意境优美的篇章，培养健康的阅读情趣。 3．教师要做学生的“书友”。要和同学们一起阅读课外书籍，并定期向学生介绍自己的读书情况，和学生在读书中交流情感。 还要推荐学生的阅读内容，尊重他们的个性差异，在阅读兴趣上给予引导： 1．从学生的心理特点入手推荐读物。 2．从学生的兴趣爱好入手推荐读物。 3．从教师的朗读入手推荐读物。 4．推荐学生阅读经典名著。 二、指导学生的阅读方法 课外阅读也要讲究方法，行之有效的阅读方法是阅读取得成功的关键。1．坚持博览群书，克服“功利性阅读”。语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。现在，学生课外阅读的功利性太强。 但学习写作不是课外阅读惟一的和最终的目标。以作文辅导书为主要读物，就如同长期以方便面为主食，必然造成营养不良。学生在这种阅读背景下进行习作技能技巧速成...
