读《在希望的田野上》有感 唐代诗人韩俞在《师说》中说道
“古之学者必有师
师者，所以传道、受业、解惑也
人非生而知之者，孰能无惑
惑而不从师，其为惑也，终不解矣
”从中不难窥见教师这一职业角色的特点即传授真理，讲习学业，解释疑惑
韩先生在几千年前就这么精辟地给教师下了这样一个定义，让人佩服
就今天的教育而言，“传道，授业，解惑”远远不能诠释教师的内涵
教师除了扮演好传授者的角色外，还要学会做一个智慧型的教师，一个不断学习、不断反思、合乎时代潮流的教师
《在希望的田野上》向我展示了一个个鲜活的教师成长的案例
他们都是平凡的教师，却有着不平凡的教育之梦
思考、研究，学习、交流，执着、进取是他们共同的特征
我不禁想起今天我们到底该做个怎样的教师呢
细细想罢，我觉得做个智慧型合乎时代潮流的教师应该是我们追求的理想境界
一、以思考、研究引领行动 培根说过：知识就是力量
有益的知识尤其是高科技知识是提升国家竞争实力的一个重要指标
而知识的取得一般是两种途径：一是直接经验，即通过自己切身的实践体会获得；二是间接经验，即通过学习他人的知识获得
知识的高明之处并不是获得多少，而是当它运用到具体的实践中显现出来的魅力
不管是知识的取得还是知识的运用都取决于认识主体的人
而教育传承着教书育人的职责，应该义不不容辞地培养符合社会、国际形势的人才，那就是在知识经济下，人才的标准更注重创新思维素质的培养
因此，学会思考学会批判性地学习应该是教育的价值所在
要使学生具有思考的能力，教师就应该学会培养自身思考的能力与素质
因此，对于一个有生命力的教师的而言，应该学会思考，思考就是力量，思考就是机智，思考就是创新，思考就是发展，思考就是教师成长的法宝
二、以学习、交流丰富智慧 “授人以鱼不如授人渔”，“教师要给学生一杯水，就需要源源不断的活水”
信息化、数字化为表征的知识经济时代的到来，对教育提出了更高
