浅谈电化教学在品德与社会课中的应用阜阳市双河小学 赵萍在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，并为其注入了新的活力。计算机多媒体在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化。特别是在小学品德与社会课教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用多媒体手段进行直观教学，用动态的音、形、画使教学更形象、生动，促使学生理解和感染。提高教与学的效率，改变教与学的效果。一、自制课件，创设情境，激发兴趣导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。俗话说：好的开端是成功的一半。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。电教手段有其独特的优势 ，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学习的情感。在实践中，我常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课。例如在《我有一颗感恩的心》教学中，播放爸爸、妈妈和孩子的一段家庭生活细节，内容主要反映爸爸的无言和妈妈的唠叨，使学生真正理解、感受到了父母对自己的爱，言行举止中流露出浓浓的亲情。学生的学习兴趣立刻被调到起来，营造了浓厚的探索学习氛围。二、精选像带，突破重点，明理悟到明理，是品德与社会教学过程的重要环节，是依据教材的特点，让学生明白课文内容是什么，并进一步挖掘其中所蕴含的深刻道理。现代的学生活泼好动，注意力不易集中。而电化教育更有直观、形象、吸引人的优越性，利用电教媒体，可以把文字教材中的一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来，收到事半功倍的效果。如在《安全每一天》的教学中，将一些安全标志制作成动画形式，是学生所喜闻乐见的。三、音像感染，激发情感，升华认识激情，是指根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确行为的内驱力，为转化道德行为奠定情感基础。激情的方式是多种多样的，可以是一首歌，可以是一束鲜花，可以是一个故事，可以是一封电子邮件……如在《我有一颗感恩的心》教学中，课堂即将结束时，我播放歌曲《感恩的心》，使学生感情得到升华，许多学生眼含泪花，跟着乐曲一起高歌。四、摄制特写，指导辨析，知行统一品德与社会教学的效果如何，关键是看学生能否把客观要求内化为自我精神的需要，实现知行的统一...
