中学历史教学要关注社会现实 内容摘要： 《历史课程标准》中则明确指出：“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”新课程改革要求中学历史教学应当活起来，应充分开发课程资源，教给学生有生命的历史。 这就要求历史教师做到历史教学与现实相联系。本文主要从历史教学怎样实现历史与现实生活的联系进行探讨。 新课程理念认为：课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，活力无限。但是，在现实的历史教学中，我们却常常看到这样的现象：教师在讲台上激情飞扬，一讲到底；学生被动接受，照抄板书，死记硬背；甚者，干脆在课堂上伏书而睡……这样的历史教学已经失去活力，师生之间貌合神离，课堂缺少了生命。而历史是有生命的。新课程改革要求中学历史教学应当活起来，应充分开发课程资源，教给学生有生命的历史。怎样才能改变这一状况？通过几年的教学实践发现：历史课教学内容应贴近学生生活，与社会生活密切结合。所谓在中学历史教学中关注社会现实，是指教师从当今社会和学生的生活中，捕捉与历史教学内容密切相关的现象、情境或者问题，进行教学设计，以激发学生学习历史的兴趣，引导他们积极主动地学习、了解历史、探索历史，从而更好地理解当今的世界，加深对祖国的热爱，并从历史中吸取智慧，解答生活中遇到的实际问题。培养学生步入社会、走向世界所必备的历史眼光、思维方式和学习能力，提高学生的综合素质和实现终身可持续发展服务。那么，在历史教学中怎样实现历史与现实生活的联系呢？一、培养学生对历史的兴趣和爱好，满足学生关心现实的需求。在传统的历史教学中，教师通常只注重课文知识点的讲授，就事论事。这就很容易使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。因为那些历史离他们毕竟太远了。然而在现代社会里，由于电影、电视、网络、报刊杂志等各种媒体的作用，使学生接受了大量的课外信息，其中就有很多他们所感兴趣的“热点”。教师如果能立足于课本，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，就会使学生对学习历史兴趣盎然。例如在讲授清朝前期历史时，正值播放金庸小说改编的电视连续剧《鹿鼎记》。在讲课前，我首先问学生三个问题：（1）看过这个电视剧吗？（2）剧中那个年轻的皇帝叫什么名？（3）你是怎样评价这个皇帝的？学生一听高度兴奋：原来老师也看金庸小说，也看武侠剧。他们的兴趣被激发了，七嘴八舌地发...
