《背 影》教案设计(二课时) --------授课教师：徐小丽教学目标1．通过比较阅读，学习传神的细节描写。2．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3．情感教育懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。培养学生“关爱他人”的优良品德。 教学重难点教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：1．通过比较阅读，学习传神的细节描写；学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。 2．内化情感，学会孝敬和报答亲人。教学工具 1．以阅读为主线，注重与文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，走进作者的内心，体味洋溢在字里行间的父子深情；并形成自己的情感、态度和价值观。2．以学生为主体，充分发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，使学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，学生可独立思考，可合作探究。3．以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣。激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深层次的投入学习。4.运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣，加大课堂容量，提高课堂效率教学过程 一、创设情境，导入新课。师：那是我小时候 ，常坐在父亲肩头 ，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭 ，将我养大 ，想儿时一封家书 ，千里写叮嘱 ，盼儿归一袋闷烟，满天数星斗，都说养儿能防老，可山高水远他乡流，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。是的，这就是父亲，今天我们继续学习朱自清先生的散文《背影》，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。出示课题：背影二、读背影 请同学们自由朗读课文，边读边思考这样两个问题： 1、 文中共出现几次“背影”？请用“ 的背影”的句式分别加以概括。 2、 你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？（让学生边读边用笔勾画出找到的重点语句。） （学生自由朗读，老师巡视） 师：同学们已经读完了，哪位同学来回答一下，文中一共出现了几次背影？生：回答（一共出现四次，分别是难忘的背影，买橘的背影，离别的背影，怀念的影。）师：这位同学回答得很好，概括得也很全面。在文中作者四次提到了父亲的背影，而且每一次的背影都不相同，那么哪一次背影描写的最具体最感人呢？生：我觉得是第二次，买橘的背影。师：非常好，那我们一齐来感受这一部分。生（读）师：同学们读的很好，但语速稍微快了些，感...
