创新设计教小说以丁老师教学<孔乙己>为例江苏省镇江中学 姜洪根鲁迅小说语言精炼，情节简洁，思想深刻，本应成为中学生深层次理解学习经典的好课文，但在平时的教学中，受政治思想意识形态、主题先行、先入为主分析的影响，阅读教学往往流于枯燥平庸的政治说教，再加上一些老师单向的灌输，这些直接导致了一些中学生不喜欢鲁迅作品的现状。语文课程标准提倡多角度、有创意的阅读，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在教学《孔乙己》时，需要教师寻求富有新意、有趣且有益的方式，引领学生深入文本，品味语言文字，分析人物形象，理解小说主旨，走进鲁迅柔软而坚硬的思想。丁老师的这节课，很好地解决了语文课中激趣、引情、入味的问题。丁老师在教学中力求突破传统的教学形式，教学方法，师生共同学习解决鲁迅小说中的主要问题，即人物形象和主旨思想，这也是本节课教学的创新设计所在。一、用师生共写“寻人启事”来概括、体验、感悟人物的形象特点、性格特征，理解小说的主题思想。 课堂中的的一个主要教学环节是孩子们为寻找孔乙己写一则寻人启事，孩子们从姓名、性别、年龄、相貌身材、衣着特征、发型、失踪时间、活动爱好、习惯用语、职业技能、联系人等方面来为孔乙己写一则“寻人启事”并互相交流，看似与作品教学的目标无关紧要，甚至有的会感觉到游离偏离了教学的应有之义，实际上这是丁老师精心安排的对人物形象、性格特征等内容的概括、感悟、体验。常见的课堂中老师要求同学找出描写孔乙己外貌、衣着、神态、动作、语言、心理活动等方面的词语句子，然后读一读，再要求同学用几个词语概括人物一下形象特点，理解性格特征，再谈谈你对孔乙己的感情态度，这样的设计从理解课文内容来说似无不可，但是方法缺少新意，多篇课文相似的阅读方法，课堂容易沉闷，难以调动学生学习的热情。当同学们一个一个地概括出“身材高大”、“花白胡子”、“皱纹间常夹杂些伤痛”、“长衫又破又旧”、“盘着腿”、“口头禅是‘之乎者也’、爱好是喝酒，技能是写一手好字”等内容时，实际上已经在思想上对人物的生活、处境、社会地位、性格特征、价值判断等作出了自己的思考和理解，对人物形象、性格特征有了自己的爱憎喜恶。在师生共同写完“寻人启事”后，教师又适时地推出“你觉得谁愿意为孔乙己写一则寻人启事呢”的主问题，引导学生把孔乙己放到当时的是社会环境中去体会理解他的处境、社会地位，和他与周围人的亲疏关系，以探究造成孔乙己...
