《司马光》教学设计--胡瑞霞VIP专享VIP免费

《司马光》教学设计教学目标1．读准本课 8 个生字和 9 个词语的音。认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8 个字。2．正确流利地朗读课文。3．通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。4．从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。教学重点1．读准本课的生字及词语。2．正确流利地朗读课文。3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点学习司马光这种逆向思维的方法教学过程第一课时一、揭示课题，了解人物1．导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。（板书课题，请学生读准“司”。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。2．哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说（出示司马光图片，学生简介）。今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。1．轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。2．出示本课的生字词，学生自由认读，小老师带读，开火车朗读。3.全班交流识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。4.指导学生看图。（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（2）学生简述画面的内容。师小结：观察图画时我们要按照一定的顺序，并且注重详略得当。三、细读课文，理解课文内容。1.指名读课文，说说全文共有几个自然段？相机学习词语：古时候（轻声） 一口水缸 一不小心 举起 使劲 砸破 得救 假山对学生掌握不熟练的词，多读几遍。 2．学习课文第一自然段。（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？（2）“古时候”是指什么时候？出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。3．学习课文第二自然段。（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？（2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。（3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一...