青云学校九年级上册语文学科导学案 总第 课时 课 题《智取生辰纲》主备人何玉双教学目标1、巩固小说的有关知识。2、理清小说的故事情节，明确线索及人物关系。3、分析小说的人物形象，学习矛盾冲突刻画人物形象的方法。重 点理清小说的故事情节，明确线索及人物关系。难 点分 析 小 说 的 人 物 形象。学习矛盾冲突刻画人物形象的方法。预设流程 第一课时一、导入明标：二、自主学习 一） 字词积累。1）、给加点字注音趱行（ ） 虞候（ ） 嗔怪（ ） 尴尬（ ）（ ）厮（ ） 朴刀（ ） 恁地（ ） 怨怅（ ） 兀的（ ） 怄（ ）芥菜（ ）忒（ ） 舀酒（ ） 罗唣（ ） 聒噪（ ） 晁盖（ ） 三阮（ ） 省得（ ） 勾当（ ）（ ） 庵（ ） 喏喏连声（ ） 剜口割舌（ ） 面面厮觑（ ）2）、补充释词端的 干系吹嘘 省得没分晓 没命的理会 面面相觑 寻思： 二）初读──整体感知全文：1.阅读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。2、试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。三、合作探究1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，以矛盾冲突推进情节发展，看看课文中有哪些矛盾冲突？在什么时间，什么地点交接在一起呢？四、展示提升五、训练巩固（课外完成） 第二课时一、自主学习 再读课文， 找出本文的环境描写的句子，分析它们的作用。二、合作探究、展示提升精读课文后思考、讨论：1、 晁盖、吴用劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？ 2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?请结合课文分析。再想想杨志失败的关键症结在哪里?四、拓展延伸如何认识晁盖、吴用等人“智取生辰纲”的行为？附：知识链接1）了解作者、作品及相关背景： 本文是选自《水浒》71 回本（也就是金圣叹腰斩水浒，梁山 108将排定座位即结束的版本）第 16 回。作者是元末明初的施耐庵。元末明初小说家。《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别生动的描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，是世界文学史上人物最多的小说。[该书与《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为我国“四大古典白话小说”。 杨志是北宋名将金刀杨继业后人， 青面兽杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 杨志一心想...
