《少年王勃》第二课时公开课教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的 “奇”。教学重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。教学过程：一．创设情境，激情质疑，突出“奇才”1．上一节课，我们认识了一位少年，他的名字叫——王勃，跟老师一起来读一读课题——少年王勃。2．同学们，王勃给你留下了什么样的印象？3．师小结指导学法：同学们都有一双敏锐的眼睛，读出了少年王勃的许多优点，真好！那么，作者最想表现的是王勃的哪个优点呢？请快速浏览课文，然后用课文中的一句话来夸夸王勃。4．板书：“奇才！真是奇才！”这是阎都督夸奖王勃的话，你们看：这个句子连用了两个感叹号，可见这位都督当时的心情特别激动。我们一起来读一读：“奇才！真是奇才！” 5．有谁注意到了课文中都督说话时的动作？你能加上动作夸一夸吗？6．拍着桌子叫好，这就是成语拍案叫绝。让我们一起来学一学都督这情不自禁的拍案叫绝！7．见多识广的阎都督竟然对一个年仅 14 岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝，是什么原因呢？二．诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”（一）诗1．出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（指导“鹜”的书写）2．你能再把这句诗来读一读吗？【师：恩，你把这里边一个难读的字“鹜”给读正确了，而且还注意了停顿，很好。谁也想来读一读。】3．让我们一起来正确流利地读一读这句诗吧4．这句诗短短 14 个字，却写出了 4 种各有特色的景物,你知道是哪些吗？（落霞孤鹜、秋水、长天）出示图片：指出景物。5．请同学们闭上眼睛听老师读诗句，边听边想，你仿佛看到了怎样的景色？6．短短 14 个字却给了我们无限的遐想。让我们带着刚才的感受一起吟诵这句诗吧！（二）文1．同学们，当时正是重阳佳节，滕王阁边的赣江上好一派迷人的秋景，你看！【出示图片、文字渐入】“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”2．这景色美吗？谁来给大家读一读？3．这段话美在哪儿呢？你从中体会到了什么？4．你愿意把这壮美的（绚丽的、宁静的）秋景用朗读送给大家吗？5．评价：多么迷人的景色呀，连小野鸭也陶醉啦！/多么绚丽的美景啊！那灿烂的云霞仿佛依偎着辽阔的天空，久久不愿离去。6．让我们再次来欣赏这赣江秋景吧！【齐读】7．少年王勃用凝练...
