“比大小”教学设计 一年级四班 王巧教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第 17，第 21 页教学目标：1、认识“<”,“ >”,“=”符号，并理解他们的意思。 2、培养学生观察和表达的能力。教学重难点：明白“<”,“ >”,“=”所表示的含义，并能准确运用“<”,“ >”,“=”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。学具准备：三个符号的卡片，直尺，5 以内数的卡片教学过程：（一）复习旧知了解学生前两周学习数学的情况，让学生快速将心收回，专心上课。1、认读 1—5 各数2、数一数、写一写森林里有一群小动物，他们非常热爱学习，今天他们在一起学习数数。同学们，我们也学习了数数，对吗？那我们就来和这些小动物比一比，看谁数的又快又准。出示屏幕，让学生先数大象有几只？学生数出后，让学生在自己的本子上写出数字。写好以后再看大熊猫有几只？同样在自己的本子上写出数字。最后来看一看小鹿有几只？一样的写出数字。鼓励学生：同学们真棒！老师用一个故事作为奖励。（引出本课）（二）学习新知通过故事的方式，引入新知识。（出示大屏幕，主题图）故事：有一天，猴兄弟们在花果山玩耍。他们啊，又是玩水又是捉迷藏，玩的可高兴了。到了中午，他们又累又渴，于是他们就跑到花果山上摘了许多的水果，他们分工合作，一会儿就摘了很多，来到草坪上吃。可是他们在分水果的时候出了一点小问题，希望同学们学习了这节课的知识以后来帮助他们。故事讲完了，猴兄弟们遇到的问题同学们能解决吗？我们呢先来学习今天的知识然后来帮助他们解决问题。（板书：比大小）1、请学生仔细观察，这里有哪些水果，这些水果分别有多少个？（桃子 3 个，梨子 4 个，香蕉 2 根）图上有几只小猴子？（3 只）2、他们在分水果的时候，其中一只猴子说：我们每只猴子吃一个桃子，这里的桃子够吃吗？（出示大屏幕，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少）我们一起来看一下，猴子有几只？（3 只）那桃子呢？（也是 3 个） 教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。（板书：“＝”），我们前面学过的知识，这样的情况叫什么？（同样多）今天我们要用数学符号来表示，也就是我们今天要交的新朋友“=”（板书） （并在黑板上板书 3=3，并说出式子的意思“三等于三”，引导学生跟读，并强调等于号的书写格式）3、桃子分完了，我们再来看看香蕉有几根？（2 根）这里有 3 只猴...
