周长的认识 益农镇小王雅萍 教学目标： 1． 通过动手摸一摸、描一描，知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分． 2．、能测量并计算三角形、长方形、五边形等图形的周长，并知道掌握一些测量周长的方法。3 培养学生解决实际问题的能力和培养学生的动手操作能力，体验数学与日常生活的联系． 教学重点与难点：建立周长的概念；引导学生探究周长的测量策略。教具、学具准备：课件、绳子、软尺． 教学过程：一．创设情境，质疑引题1.初步感知周长 （1） 同学们，前几天老师上街买了一块桌布(出示：桌布)，铺在桌上总觉得不太好看，有个朋友便给我提了个建议，如果在这块桌布周围加一圈花边，就会好看一些．老 师也觉得这个建议很好，可是这条花边该买多长呢?同学们，你们帮老师想一想该怎么办呢? （2） 刚才听到有的同学说了一个词“周长”，那你能不能说说这块桌布的周长指的是哪个部分呢?(老师拿出桌布，学生指) 指出“一圈”就是“一周”。（3）他指的对吗?(对)非常好!谁再指一指?(再叫几名学生) 小结：一周的长度就是周长。今天我们就要来学习周长。 二．摸一摸、描一描，感知周长 1． 摸一摸 数学书表面有周长吗?铅笔盒表面呢?谁来摸一摸，指一指．（学生演示） 请你任选一些物体的表面，指指他们的周长．（学生活动） 看来这些物体表面都有周长，那什么是周长? (根据学生的回答，教师板书：物体表面一周的长度) 2．描一描 （1）学生描一描 刚才同学们指的不错，现在就请同学们选出一个你最喜欢的物体，用笔把它的周长描．(学生动手操作) (出示学生的画)强调要从起点描写到终点，要沿边描。 (分别展示不同的图形，让学生指周长) （2）教师作画 教师在黑板上画 这个图形有周长吗?(学生争议) （这是 3 条线段．这没有围成一周．得封住口．） 师按学生要求封口． 这时有周长了吗? 那什么样的图形有周长呢? (板书：封闭的图形) 出示学生：封闭的图形一周的长度就是周长。（学生读一读）。三.操作，研究求周长的策略1.实物的测量 （1）叶子的周长怎么算？用线绕叶子一周，然后拉直，用尺子两处棉线的长度。（2）钟面的周长怎么算？ 方法一：用线绕钟面一周，然后拉直，用尺子量出棉线的长度。 方法二：确定起点，然后在软尺上滚一周，回到起点。 2.图形的测量-（1）三角形的周长怎么算？ 用尺子量出每条边的长度，把三条边的长度加起来就是三角形的周长。（2）五角星的周长怎么算？ 用尺子量出一...
