周长的认识 益农镇小王雅萍 教学目标： 1． 通过动手摸一摸、描一描，知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分． 2．、能测量并计算三角形、长方形、五边形等图形的周长，并知道掌握一些测量周长的方法
3 培养学生解决实际问题的能力和培养学生的动手操作能力，体验数学与日常生活的联系． 教学重点与难点：建立周长的概念；引导学生探究周长的测量策略
教具、学具准备：课件、绳子、软尺． 教学过程：一．创设情境，质疑引题1
初步感知周长 （1） 同学们，前几天老师上街买了一块桌布(出示：桌布)，铺在桌上总觉得不太好看，有个朋友便给我提了个建议，如果在这块桌布周围加一圈花边，就会好看一些．老 师也觉得这个建议很好，可是这条花边该买多长呢
同学们，你们帮老师想一想该怎么办呢
（2） 刚才听到有的同学说了一个词“周长”，那你能不能说说这块桌布的周长指的是哪个部分呢
(老师拿出桌布，学生指) 指出“一圈”就是“一周”
（3）他指的对吗
(对)非常好
(再叫几名学生) 小结：一周的长度就是周长
今天我们就要来学习周长
二．摸一摸、描一描，感知周长 1． 摸一摸 数学书表面有周长吗
铅笔盒表面呢
谁来摸一摸，指一指．（学生演示） 请你任选一些物体的表面，指指他们的周长．（学生活动） 看来这些物体表面都有周长，那什么是周长
(根据学生的回答，教师板书：物体表面一周的长度) 2．描一描 （1）学生描一描 刚才同学们指的不错，现在就请同学们选出一个你最喜欢的物体，用笔把它的周长描．(学生动手操作) (出示学生的画)强调要从起点描写到终点，要沿边描
(分别展示不同的图形，让学生指周长) （2）教师作画 教师在黑板上画 这个图形有周长吗
(学生争议) （这是 3 条线段．这没有围成一周．得封住口．） 师按学生要求封口． 这时有周长了吗
那什么样的图形有周长呢
(板书：封闭的图形)
