《基于翻转课堂理念下的初中数学教学设计研究》阶段性总结报告 我校《基于翻转课堂理念下的初中数学教学设计研究》课题自 2014 年 8 月正式立项，2014 年 10 月开题
在翻转课堂理念引领下，我们对以往的教学设计进行了逐步探索改进，更大程度上为学生自主学习提供最佳时空，最佳教学，使学习知识成为一种探索活动，让学生经历新知的形成过程，而不是在教师的指令下默默接受，学生的知识和能力同时得到发展，自主学习能力也相应地提高，达到了身心和谐地发展
现将前一阶段的研究工作总结如下： 一、课题提出的背景在以往的课堂教学中，我们发现许多数学课对知识的结论比较重视，而对知识的形成过程重视不够，缺乏有效地引导，失去了许多进行能力培养的机会，误认为课堂教学时间紧，能力培养见效慢，不如“精讲多练”实惠
教师在备课时，更多的是思考对知识的巩固训练的设计，在这种思想指导下的教学设计往往只停留在知识内容的要求上，不能兼顾到学生能力的培养和学生素质的提高
同时，初中生作业负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺，加上学生没有思考的时间和空间，被动地听教师讲授，学生只能做录音机，不利于学生思维的发展，也不利于学生主动学习态度的形成
所以我们提出本课题旨在探寻翻转课堂理念下的数学教学新设计，有效的提升学生的自主学习能力进而有效提升教学质量
二、课题研究的实施过程本课题采用行动研究的方式，边学习、边研究、边总结
加强课题研究过程管理，上下联动推动课题研究实施
完善制度，明确职责
课题开题以后，我们首先召开课题组成员会，共同制定并优化了课题实施方案，并对课题组成员的职责作了明确的分工
明确研究基础及方向
为更好的开展课题研究，结合我校的实际情况，前一阶段已深入进行了“三六三课堂教学模式”探讨，与此教学环节设计有相近之处，为课题的开展提供了前提与指引
根据翻转课堂的内涵以及建构主义学习理论、系
