《山中访友》颍州区三十里铺中心小学：陆芳2015 年 9 月 11 日优 秀案 例《山中访友》教学案例【背景】人教版六年级上册第一单元中的《山中访友》是一篇构思新奇、想象丰富、充满童心童趣、富有浪漫色彩的文章，文中展现了美的景物、美的情感、美的语言，读之令人心驰神往、不忍释手。面对如此美文，怎样才能让学生与文本、教师愉悦地对话，读出自己的感受与韵味，并在精神世界的崇高境地里，潜移默化地充盈自己呢？为此，我制作了精美的课件，采用了品悟式对话教学模式，组织引导学生对文本进行了积极主动的感知、思考感受、体验、发掘、探究等，取得了一定的效果。【目标定位】1、知识与能力目标：理解人称的变化，学会感受、品味、积累、运用语言。2、过程与方法：让学生运用自主、合作、探究的学习方式感受文本，领悟语言的美及体会作者抒发的思想感情。3、情感态度价值观：感悟作者对大自然的热爱，培养学生良好的审美情操。【方法阐释】“教无定法，贵在得法”。针对本课意境优美、富有诗情画意的特点，可采用如下教学法： 1、美读感染法： 以情带读!读中悟情!正如清人唐彪所言：“文章读之极熟!则与我为化!不知是人之文、我之文也”。“书读百遍，其义自见”一篇课文整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，熏陶情感主要靠读，积累语言更要靠读。我们只有在读中才能学会读书，这是一个再朴素不过的道理。 2、情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。3、联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色。【教学过程】上课之前，先播放一段《鸟》的音乐。（一些学生开始被吸引，渐渐地，喧闹的教室变得静寂了。）在引导学生整体感知了作者拜访的其实是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖等自然界的朋友，真切体会到作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情之后，师接着抛出了一个问题：有人说：本文是一首清新的诗，一支悠扬的歌，一幅生动而美丽的画，让人不忍释手、回味无穷。的确，散文的美是无处不在的。下面，就让我们用善于发现的眼睛，用自己美好的心灵去品味那份美吧！请精读课文，看看哪些词用得好，哪些句子写得妙，哪些段落是我特别欣赏的，在课文旁边做上一些批注。然后以“我喜欢文中词（句、段、某景物等），因为它”的句式来谈谈自己的阅读感受（可从修辞、句式、内容、结构、写作方法表达感情等方面来谈）。（学生...
