初中高效课堂漫谈 綦春霞 教授 博士生导师北京师范大学教育学部思考：课堂中重要的是什么
案例：• 美国的一个机构搞了一项世界各民族快乐指标研究，对包括中国在内的２２个国家总共２万多人进行了调查，统计结果表明：美国４６％的人认为自己是快乐的，英国３６％，印度３７％，而中国，只有 9% 的人认为自己是快乐的
反过来说，十个中国人中就有九个认为自己不快乐
这个统计数据准确吗
• ------ 课堂中的“幸福”指数是非常重要的一所初中学校的教室 --- 这样能幸福吗
什么样的“课”才是“一堂好课” 行为主义学派的视角：知识 课堂是传授知识（内容）和探究知识（内容）的场所
没有知识的课堂是无效的 一、课堂中应“有”知识一、课堂中应有什么样的“知识”• 结果性知识 --- 知识性目标• 过程性知识 --- 生成性的知识（过程性目标）知识的生成性 --- 关注活动经验A: 教材 知识B: 教师 知识C: 互动产 生知识ABCABC课程对课堂知识的影响需要关注的是• 1 、恰当地确定结果性目标和过程性目标• 学习结果目标• 了解（认识、知道）；理解（会）；• 掌握（能）；运用（验证、证明）；• 学习过程目标• 经历（感受）；体验（体会）；探索哈佛商学院的调查结果 3% 的人：有长远和明晰的目标， 25 年后他们成为了社会的精英，行业的领袖；政界的要人
7%-10% 的人：有短期和明晰的目标， 25 年后他们成为了社会的中间阶层，律师或教授
不到 60% 的人：目标不清晰， 25 年后他们成为了社会的普通职员
不到 30% 的人：没有目标， 25 年后他们成为了临时工，需要社会救济
--------------- 诸事预则立，不预则废目标设定时要注意：表述应具体、可操作• 例：《醉翁亭记》教学目标：1 、看注释后，能解释文中的几个难词，并说出“也”、“而”的作用
