“慕课”争议声中走进中小学学生坐在教室里听课，是教育的常态
你是否设想过，或许有一天孩子坐在家里鼠标一点，就能随时听国内外优秀老师上课
前天，一家名为“酷学习网”的机构在上海大学数学科学实践站首度推出了面向中小学生的“慕课”体验课，来自宝山实验学校的 20 多名师生“尝鲜”
在大学风靡一时的 “慕课”要走进中小学，是主攻课堂教改，还是课后辅导
提供的资源应由名师担纲，还是众人狂欢
有助于优质资源共享，还是可能拉大差异
随着“慕课”在中小学的起步，种种争议也浮出水面
课堂 VS 课下 一间“同心圆”形状的教室中，两位老师站在圆心位置，学生们呈半圆形围坐，每人一台电脑学习“实数”
这堂依托“慕课”平台的课，一上来老师不讲课，而由学生自学，“酷学习网”提供了“实数”学习的微视频，学生自学 15 分钟，之后分小组讨论，最后 10 分钟老师集中回答一些共性问题
“慕课”翻转课堂、改变传统教学模式，这是不少人支持它进中小学的主要原因之一
华东师大教授陈玉琨曾撰文提出，如今课堂上教师讲完课，实际上可能只有 85%的学生掌握了，但由于时间所限无法为其余 15%学生反复讲解
而“慕课”先学后教，可大大提升课堂教育效益
不过，“这堂课，是新授课，还是复习巩固
”宝山实验学校陈雅英老师观摩后提出疑问
在她看来，“慕课”在引导学生自主学习、启发学生互动等方面确有优势，“用于学生课后自学复习似乎更合适
” 市教委基教处处长倪闽景也持谨慎态度：“学生在一起上课，却各自低头在电脑前学习，失去了课堂教学最宝贵的交流和沟通
有人认为它翻转课堂、大量的知识可以放在课外通过网络来自主学习，但这会加重学生负担
” 名师 VS“学霸” 谁为“慕课”编制教学内容，也成为它进入中小学所要面临的现实问题
据了解，“慕课”在美国问世之初，“名校、名师、名课”集纳优质资源是其鲜明特征
上海大学数学系主任王卿文教授
